课文三个儿子教学设计

　　【设计意图】
　　《语文课程标准》强调，语文教学应关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生选择适合自己的学习方式，在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式从授之以鱼转变成为授之以渔，而更多的人把这样的关系又提升了一个高度，致力于把授之以渔转变成授之以渔场，真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们的心灵在真实体验的天空下自由翱翔。所谓为人子，方少时，孝与亲，所当执，在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味，读出真情，读出实感，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的.情感，使学生产生心灵的共鸣，文章的内涵才能水到渠成，落实到位。
　　【学习目标】
　　1、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的道理，体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。
　　2、培养学生思维想象力。
　　3、有感情地朗读课文。
　　【教学重点及难点】
　　通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的道理。
　　【课前准备】
　　1、句式的准备，装满水的水桶。
　　2、课文动画《三个儿子。
　　【教学流程】
　　一、猜谜激趣，轮盘巩固
　　1、猜谜送果子。昨天我们一起学习了课文的生字，今天这些字宝宝躲在苹果树上不肯出来，它们要请小朋友们来猜猜字谜，猜中了他们就跳出来了，请听：
　　课件出示一棵长满苹果的苹果树，一个个苹果鲜红饱满，惹人喜爱。
　　⑴ 手中握着令牌。
　　(拎)
　　⑵ 蚕儿吃桑叶。
　　(嗓)
　　⑶ 太阳发出万丈光芒。
　　(晃)
　　⑷ 装水要用它，材料是木头。
　　(桶)
　　⑸ 远看是勺字，近看是块田。
　　(甸)
　　2、转轮盘组词说句子。这些字宝宝真高兴啊，它们一跳跳到了转盘中，你能认出它吗?
　　(出示一个转动的轮盘)
　　⑴ 随着轮盘的转动抢读出现的生字。
　　⑵ 开小火车给生字组词或者说一句话。
　　3、上节课我们还学习了课文的2 6自然段，妈妈们是怎样夸奖自己的儿子的，加上你的动作展示一下。
　　二、巧设悬念，自读质疑
　　1、听了妈妈们的话，我们仿佛看到了三个不同的儿子，可是课文中的老爷爷却说只看见一个儿子，找到老爷爷说的话，读一读。
　　(相机出示老爷爷说的话：三个儿子?老爷爷说：不对吧，我可只看见一个儿子。)
　　2、齐读第13自然段。
　　3、读了老爷爷说的话，你读懂了什么?还有什么疑问呢?
　　(板书：三个儿子 一个儿子 )
　　三、创设氛围，情动你我
　　过渡：
　　是啊，明明是三个儿子，老爷爷却说只看见一个儿子，究竟发生了什么事让老爷爷有这个想法，他看到的儿子又是谁?从课文中找答案。
　　1、初读激情情萌发：
　　⑴ 学生自由读7 13自然段。
　　⑵ 三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情?
　　⑶ 学生边汇报边重点理解第8自然段。
　　(出示第8自然段)
　　① 请小朋友读第8自然段，想一想，你有什么发现。
　　(生朗读)
　　② 指名回答，(水很重)你是从哪里看出水很重呀?
　　③ 能用你的朗读来表现吗?
　　(边读边理解晃荡、可重了词语的意思。)
　　④ 哪些地方看出妈妈很累，体会读。
　　(体会走走停停、腰也酸了的意思)
　　2、表演悟情情渐深：
　　⑴ 创设情境悟情：
　　听了你们的精彩朗读，老师也想来读一读了，老师读得时候，想请一位小朋友上来表演妈妈提水桶，其他同学站在座位上表演。
　　师旁白：
　　先请妈妈们弯下腰去，水桶就在你的脚边，试着把它提起来，哎呀，好重啊!再来一次，哦，提起来了，往前走一步，停一停，再走一步，停一停。
　　⑵ 采访感受激情：
　　① 采访上台提水桶的孩子：你现在心里最想的是什么?
　　② 小朋友你们体会到了什么，想说什么?
　　③ 齐读课文。
　　④ 句式感情：
　　看到妈妈脸上流下的汗珠，我真想，看见妈妈弯着腰弓着背，我真想，看到妈妈辛苦的样子，我真想说。
　　3、自读辨析情亦浓：
　　孩子们你们都是孝顺父母的好孩子，当看见妈妈需要帮助的时候，伸出手帮助她，三个儿子他们各自有什么表现呢?
　　⑴ 边读边画出有关句子：
　　① 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
　　② 一个孩子唱着歌，歌声真好听。
　　③ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
　　⑵ 三个儿子谁做得对?请说说理由。
　　(结合学生的回答逐节朗读课文)
　　⑶ 抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法：
　　① 找动词。
　　(板书：跑到、接过、提着走。)
　　② 最后一个孩子是怎么想的?
　　(觉得妈妈特别辛苦。胳膊都痛了，腰也酸了，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
　　⑷ 齐读老爷爷和妈妈的对话，再次体会老爷爷的话，你现在觉得那个儿子是谁?为什么?
　　⑸ 句式渲情：
　　那是第 儿子，因为第一个儿子只顾着 ，没有看见 ，第二个儿子只顾着 ，没有看见 ，第三个儿子却只看见 ，跑过去 他多么 妈妈。
　　4、课终延情情未了:
　　⑴ 学了课文，你想对两个儿子说些什么?
　　⑵ 听了你们的话，他们会怎么做?
　　⑶ 句式练说：
　　(书面作业)
　　听了这些，一个儿子翻着跟头，翻着翻着 ，一个儿子唱着歌儿，唱着唱着 ，另一个儿子什么也没说， 。三个妈妈开心的笑了。
　　⑷ 看到这些，妈妈们会说些什么?老爷爷又会说些什么呢?发挥你的想象说一说。
　　(可以师生对说，也可以生生对说。)
　　四、拓展延伸情满课堂
　　观看课文动画，学当配音演员。
　　(播放课文动画)
　　1、看，仔细看，记住人物说的话。
　　2、演，加上动作演。
　　【板书设计】
　　三个儿子
　　跑
　　接
　　提
　　晃 荡
　　走走停停
　　腰酸背疼