为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带＂文件头＂形式下发。那么你有了解过方案吗？下面是小编整理的教学设计方案5篇，欢迎阅读与收藏。教学设计方案 篇1 一、教学目标： 1、认识＂乌、鸦、喝＂等9个生字。会写＂可、石＂等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟＂乌鸦喝水＂的过程。能用＂渐渐＂说句子。 3、学习课文，明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 二、重点难点： 1、正确、流利地朗读课文，在朗读和实践中感悟＂乌鸦喝水＂的过程，并用＂渐渐＂说句子。 2、学习本课的生字。 三、教学课时：1 课时。 四、教具准备： 1、实验用品：装少许水的小口瓶子，碎石子。 2、电脑课件：乌鸦喝水的过程。 五、教学过程： （一）激趣导入： 1、出示乌鸦图片。问：小朋友们，你们认识它吗？（乌鸦）课文里就介绍了一只聪明可爱的乌鸦。读了课文你就认识它了。 2、板书课题： 19.乌鸦喝水。 （二）小组合作，交流预习成果。 1、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。 *.小组长组织同学给生字组词，并互编考题来识记生字的字形。 *.小组长抽读生字卡片，检查组员生字识记情况。 *.小组齐读。 2、小组汇报合作学习成果，教师指导，同学评价。 *.甲同学带读生字并组词。 *.另三位同学出题考大家：本课偏旁相同的字是哪两个？做动作猜字、猜字谜等。 *.同组的4位同学开火车读课文或读最喜欢的段落。 *.同学们从音量、感情、音准、流利程度等几方面互相评价，并提出自己的意见和建议。 （三）细读课文，领悟课文的道理 1、师范读课文，同学们边听边思考；：故事里的乌鸦做了一件什么事？ 2、逐段朗读，边读边悟。 （ 1 ）请一个学生朗读第一自然段。 *.指导朗读课文第一句：读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找得好辛苦的语气。 *.请一生戴上头饰上台扮演这只小乌鸦做动作，全班齐读第一句。 *.问：乌鸦找到了什么？又遇到了什么困难？ *.小组活动：讨论一下如何把第一自然段的内容用动作表演一下。 *.学生分头准备后在班内表演。 *.大家评议。 （ 2 ）请一个小组朗读第二自然段。 *.问：乌鸦看到许多小石子，想出了什么办法？ *.教师用装着半瓶水的瓶子和小石子演示乌鸦丢小石子的过程，学生观察过程并说出结果。 *.学生分组动手做实验，体验水渐渐升高的现象。 *.小结并教育学生遇事不要慌张，应仔细观察，认真思考。 （ 3 ）学习第三自然段。 *.过渡：乌鸦想出了这个办法后喝到水了吗？ *.（播放课件：乌鸦喝水的过程）学生边看课件边思考： 乌鸦是怎样喝到水的？这是一只怎样的乌鸦？ *.体会＂渐渐＂的意思并说一说，然后用＂渐渐＂说一句话。 *.全班齐读第三自然段。 4、边欣赏课件边背诵课文。 （四）提升训练。 1、问：假如在瓶子旁边没有小石子，乌鸦怎么办呢？小组讨论，想出办法。 2、学生分组讨论。 4、教师奖励＂智慧星＂。 《乌鸦喝水》二次跟进教学反思 马晓梅 如何以学生为本，构建一种有效的学习方式？我认为应该积极倡导自主、合作、探究、创新的学习方式。在上节课的基础上，我及时调整了教学思路，本节课我注重了以下几方面的设计： 1、运用电化教学，培养理解能力。 我在开课之前运用闪光动画软件把 ＂乌鸦喝水的过程＂ 制作成动画片。精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。 2、培养求异思维，增强创新意识。 我在课末创设这样一个环节：让学生思考假如瓶子旁边没有小石子，该怎么办呢？同学们运用平时积累的知识和生活经验议论纷纷，并争先恐后地回答这个多维的问题。同时我告诉学生在小学语文课文里，有《曹冲称象》、《司马光砸缸》、《捞铁牛》等课文都是讲述人们如何面对问题、解决问题的故事。而解决问题的方法不是唯一的，学到这样的课文时，要学会提出求异性问题：＂还有其他办法解决吗？还有更好的办法吗？＂这样，通过发散学生的思维，引导学生提出求异性问题，不仅能有效地培养学生的求异思维，还增强了学生的创新意识。 3、注重自主实践，开展合作学习。 动手能力是人的一个重要素质，＂我们必须提倡让学生动手学科学，而不是让学生用耳朵听科学。＂应让每个学生主动参与新知识的产生和发展过程，在教学中我根据小学生的认知特点，有意识地设置让学生动手操作的情景：学生亲自动手把小石子投放到盛着半瓶水的瓶子里，并且小组合作学习、自主感悟水渐渐升高的过程。这样，不仅有利于突破教学的重点、难点，有利于减轻学生的负担，有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习，还培养了学生的动手操作能力。教学设计方案 篇2 一、教学目标： 知识与技能： 1、 正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字没。 2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。 过程与方法： 1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。 3、通过反复朗读，感悟课文内容。 情感、态度、价值观： 运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟遇事要多动脑筋，要实践。的道理。 二、课前准备：多媒体课件。 三、教学时间：二课时 环节 教学过程 设计意图 激趣引入 小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?（生各抒已见）今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊） 从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。 识记生字 1、 用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。 2、 火车读词游戏 深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头 3、谁愿意当小老师检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式） 1、 猜字游戏 2、 理解课文中不懂得词语。 用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。 在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。 理解课文 师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好 吗？ （生按自然段读课文） 师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。 （指名读书，相互评价。） 师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？ （学生自由谈论读后的收获。） 预设： 1、 这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。 2、 小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。 3、 妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。 、、、、、、 师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某某同学说：老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。 （学生自由读书，回答问题。） 在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。 是：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？ 生：回家问妈妈。 师：你们觉得他这样做对吗？ 展开讨论。 师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？ 学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。 激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。 建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。 多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。 使学生的见解得到充分发挥。 进一步感悟课文内容，体会其中情感。 拓展延伸 1、读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？ （鼓励学生结合自己的生活实际谈论。） 2、复述课文 使学生养成遇事要多动脑筋，要实践好习惯。 指导书写 1、 认读生字并组词。 2、小组讨论如何能很快记住这些字。 3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。 自主识字，培养学生独立学习的习 惯。教学设计方案 篇3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。 3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文; 2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。 教学时间：二课时(此教案为第一课时) 教学过程： 一、揭题： 1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼? 2、看老师写＂家＂，同时认识＂＂(弯钩) 3、学生在台上写一个，再指名书空。 4、给＂家＂找个朋友;学生扩词练习。 5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个＂小家＂，我们还有个＂大家＂呢!今天我们学习一首儿歌＂家＂，你就会明白了。(板书：小、大) 读课题。 二、朗读： 1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。 2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。 3、想读得有进步的请再读一遍。 4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。 5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。 (1)指名读，让小朋友评。 (2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。 (3)读得最好的小朋友跟老师比，小朋友评。 6、谁试着把整首儿歌读一读。 7、听老师读读看，配乐并做适当的`动作。 8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。 9、指名读。 10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。 三、理解： 1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们) 2、谁能用一句话来告诉老师? 说话练习：课文写了______、_______、_______、_________的家。 3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡。 4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。 5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。 6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 (1)什么叫祖国? (2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很自豪。 (3)引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的大家。 (4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。 7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。 8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小朋友到讲台前) 9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。 (附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。) 四、总结： 1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个热烈的掌声。 2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。 3、下节课我们重点学习生字词。 五.附板书： 蓝天 白云 (学生的画) 树林 小鸟 ( ) 小河 鱼儿 家 ( ) 泥土 种子 ( ) 祖国 我们 ( )