自然之道教学设计范文

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《自然之道》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。　　《自然之道》教学设计1
　　学习目标
　　1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写＂旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事＂等词语。
　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
　　3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
　　第一课时
　　阅读＂单元导读＂，引入新课
　　1、指名读＂单元导读＂，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
　　2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）
　　自由朗读，自主预习
　　1、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
　　2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：＂欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁＂等。
　　小黑板
　　旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图
　　情愿 蠢事 返回 海鸥 补救
　　争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救
　　鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
　　3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
　　4、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？
　　师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解＂自然之道＂的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
　　以演促读，感悟＂蠢事＂
　　1、出示句子：＂我们干了一件愚不可及的蠢事。＂
　　这是一件什么＂蠢事＂呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。
　　2、演中促读，演中理解：
　　a、请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮＂幼龟＂，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住＂欲出又止＂＂踌躇＂评议＂幼龟＂的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写＂幼＂和＂幻＂字；引导学生抓住＂突然＂＂啄＂＂拉＂评议的表演，范写＂啄＂字。
　　b、先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：＂焦急＂＂若无其事＂＂冷淡＂＂极不情愿＂＂颓废＂，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访＂向导＂扮演者：你说＂叼就叼去吧，自然之道，就是这样的＂，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
　　3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。
　　4、回答：我们干了一件什么样的＂蠢事＂？
　　5、比较句子：下面两个句子有什么异同？
　　我们干了一件蠢事。
　　我们干了一件愚不可及的蠢事。
　　通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是＂愚不可及＂。然后范写＂愚蠢＂，学生在草稿本上写两遍。
　　课堂小结，完成练习
　　自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。
　　第二课时
　　导读课文，感悟＂启示＂
　　1、观察课文插图，说说图意。
　　2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。
　　3、默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样＂饱餐一顿＂的＂？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。
　　4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
　　5、比较句子，体会＂悲叹＂＂根本＂在表情达意上的作用。
　　a、向导一边走一边说：＂如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。＂
　　b、向导一边走一边发出悲叹：＂如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。＂
　　6、感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！
　　在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的＂阅读提示＂，画出其中一句话，并齐读：＂如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。＂
　　明确要求，启动＂综合性学习＂
　　1、读一读＂综合性学习＂安排，说一说活动方式与要求。
　　2、分组商议：准备怎样开展这次活动。
　　3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
　　4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。　　《自然之道》教学设计2
　　教学目标：
　　1、 知识目标：认识7个生字，会写14个生字，正确读写＂陆陆续续、犹豫不决、若无其事＂等词语。
　　2、 能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
　　3、 情感目标：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
　　重点难点：
　　1、 了解课文的主要内容，从中受到启示。
　　2、 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
　　教学准备：
　　多媒体
　　教学时间：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、读题质疑
　　这节课我们学习一个发人深省的故事——自然界之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？
　　（问题预想）道指什么？什么是自然之道？
　　二、初读课文，概括故事
　　1、 了解主要内容。
　　作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？
　　（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导）
　　2、 理清线索。
　　从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课文，看看文中哪几节写了救龟？（4、5节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（6至9节）
　　3、 学习词语。
　　三、学习＂救幼龟＂
　　1、＂犹豫不决＂在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是＂犹豫不决＂？
　　（欲出又止）
　　2、 一只嘲鸫突兀而来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？
　　（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）
　　3、 自由读第4、5节，画一画游人和向导的不同表现。
　　（1）游人：紧张
　　（2）向导：极不情愿
　　多媒体出示：
　　向导却若无其事地答道：＂叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。＂
　　（朗读体会若无其事）
　　向导极不情愿地抱起小乌龟，把它引向大海。那只嘲鸫眼见着到嘴的美食给抱走了， 只好颓丧地飞走了。
　　（把＂极不情愿＂去掉可不可以？为什么？）
　　四、自学＂伤害幼龟＂
　　一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读6至9自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。
　　1、学生读书，批注。
　　2、学生交流感受，教师随机出示重点句子。
　　向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。
　　（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）
　　一切都过去以后，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（＂欢乐＂与前文哪个词照应？）
　　终于，向导发出了他的悲叹：＂如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。＂朗读指导，体会＂悲叹＂，再说一说向导为什么而悲？）
　　五、小争辩
　　1、 学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。（多媒体出示）
　　向导若无其事地答道：＂叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。＂
　　①体会这句话的含义。
　　②这句话看似普通却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题？
　　（多媒体出示）
　　2、 向导明明知道＂我们＂的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？
　　正方：赞同
　　反方：反对
　　六、启示
　　1、 现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？
　　2、 自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。（出示图片）
　　3、 谁还知道这们的例子？
　　这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。
　　附板书：
　　自然界之道
　　游人：紧张焦急——震惊悔恨
　　向导：极不情愿——悲叹……
　　＂救＂害！