aoouiu说课稿

　　一、 说教材
　　（1）教材简析
　　《ao ou iu》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第十一课。本课配有1幅大图和5幅小图，大图是配合教学的情境图。图上画有海鸥、穿棉袄的小朋友和游泳健儿这几种景物物，在图中相应的位置上出现了ao ou iu三个复韵母，画面情境是：在江面和江边,一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫.几个孩子在岸上一边观看,一边一个劲儿地鼓掌＂加油＂。另5幅插图分别位于复韵母ao ou iu的上面，是这三个复韵母的表音表意图。左上和右上的两幅画的是大刀和小桥，在这两幅图中，图意有助于学生练习拼读含ao的双拼或三拼音节，左下一幅画的是花狗，左下一幅画的是气球，又有助于学生练读含ou 或iu的双拼音节。4幅插图都意在强化学生的注意和记忆。最后一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节，并在饶口令训练中提高口舌操作能力，激发起浓厚的学习兴趣。
　　（2）教学重、难点音。
　　根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，我把引导学生＂读准ao ou iu三个复韵母的`音，认清字形＂为学习重点，引导学生学会＂ao ou iu＂三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点，关键要指导学生读准二三声的音。
　　（3）教学目标
　　根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：
　　1、学会＂ao ou iu＂3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　2、学会＂ao ou iu＂3个复韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。会读三拼音节，会读拼音词。
　　下面就来说说本课的教法和学法。
　　二、 说教法
　　情境教学法
　　陶行知曾说过：＂作者胸有境，入境使于亲＂，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
　　三、 说学法
　　（1） 观察法
　　本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
　　（2） 自学尝试法
　　著名的教育家叶圣陶曾经说过：＂授之以鱼，不如授之以渔。＂因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
　　四、 说教学过程
　　（1） 复习旧课
　　1、 抽读字母卡片
　　2、 听写a o e
　　（2） 学习复韵母的读音和写法
　　1、 指导观察情境图
　　提问：图上画的是什么地方？图上有哪些正在干什么？他们在干什么？你从哪儿看出来的？（运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，随意说，然后教师再小结图意。）
　　2、 教学语境歌：（身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好）同时通过谈话，对学生进行道德教育，让学生懂得别人在有困难时，我们要主动帮助。
　　3、 教学ao ou iu
　　①教学ao的读音
　　出示棉袄图，告诉学生：＂袄＂是第三声，如果把它改为第一声，读音就像ao了，并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。接着运用示范读、跟读、齐读、＂开火车＂读等方式巩固ao的读音。还运用了生动的故事让学生理解了标调规则。
　　② 教学ou
　　ao指导学生看海鸥图，指名说＂鸥＂该怎么读？如果把它改为第一声，读音就像ou了。并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。帮助学生记忆字母的形。再巩固标调规则，最后进行多种形式的读。
　　③然后运用同样的方法教学iu
　　（3） 巩固练习
　　在巩固练习中，我一共安排了两项：
　　1、 通过玩＂开火车＂的游戏，抽读字母卡片，唱《拍手歌》。2、课间操。
　　3、玩＂捉迷藏＂的游戏。
　　4、玩头饰找韵母的游戏。
　　5、描红。