教学目标
　　（一）知识与技能
　　1．知道弹力产生的条件。
　　2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
　　3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。
　　（二）过程与方法
　　1．通过在实际问题中确定弹力方向的`能力。
　　2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
　　3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
　　（三）情感态度与价值观
　　1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
　　2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
　　教学重点
　　1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。
　　2．弹力大小的计算。
　　3．实验设计与操作。
　　教学难点
　　弹力有无的判断及弹力方向的判断．
　　教学方法
　　探究、讲授、讨论、练习
　　教学手段
　　教具准备
　　弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、
　　演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．

看望老人教学设计教学目标1能根据方向与距离确定两地的相对位置，描述从一个地方到另一个地方的具体路线。2能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线，能与实际生活联系起来进行学习。3养成尊敬老游戏教学要有创新我在执教砸龙尾游戏这一内容时，在七班上课时我准备了2个排球，把女学生分成两大组进行创想游戏。分组后我讲了游戏的规则，可大部分学生表现出毫无兴趣的神情，在活动时我发现很多学生悄悄地站编写体育教案的几点建议一编写教案的几点要求1。课的任务要明确具体。2。教材选择要恰当。3。教法可行，组织严密，教学步骤有条理。4。教育和安全措施要落实。5。要有个别对待（教材教法如何因人而异，使课上人人灵活运用各种教学方法新课程强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究规范体育教学反思以促进学生健康成长为本，重视教学全过程的科学合理和有效。根据课程标准学生体质健康标准的要求和学校可利用课程资源，梳理现有的场地设施，充实教学所需的设备和器材，用新的课程理念加以整合口琴课堂教学之我见美国著名的音乐教育心理学家詹姆士莫塞尔曾说过器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐构建主动演唱模式，让唱歌课真正活起来小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受教唱式课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声视唱节奏训练学习歌谱歌词的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只让学生做音乐课堂中的自由天使音乐教学家柯达依认为音乐教育首先通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐家本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力进而获得体验和表现音乐的能力。因此，音乐教师在上课不能把学生的让音乐留给学生美好回忆音乐课的时间，我这一课的内容是京剧脸谱，我自己拟了一个小标题七彩的脸谱。我想让学生先听一听京剧唱段，然后看一看京剧中的脸谱，接下来就唱一唱京歌唱脸谱。音乐课开始了，我和学生一起听京让音乐课堂充满魅力新课程改革无论从教育理念学习方式以及评价都在发生着翻天覆地的变化，但是无论如何改革，我们需要清醒地认识到要创造的教育必须是适合儿童发展的教育，也是培养人的教育。印度哲学家奥修有句名奥尔夫教学法在课堂教学中的应用奥尔夫说过让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。我本着奥尔夫教育的指导思想，十几年来，一直学习和运用奥尔夫的教学方法，并结合实际，在课堂教学中，注重培养学生自己参于年月音乐，