三位数加三位数的连续进位加法教学设计

　　教学内容：
　　(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。
　　教学目标：
　　1、使学生掌握笔算加法的法则，能正确的进行万以内连续进位加法。
　　 2、培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。
　　教育目标：培养学生认真细心地进行计算习惯。
　　情感目标：增强保护动物的意识。
　　教学重点：能正确的进行万以内连续进位加法。
　　教学思路：
　　听算练习
　　复习：从两位数加两位数引出 新授
　　1、从生活的例子：出示376+284、76+842。
　　2，估算结果
　　3、独立竖式计算
　　4、小组讲算理
　　5、小组汇报，老师板书竖式
　　6、全班讲一次算理
　　7、变题：976+284
　　8、独立竖式计算后讲算理
　　9、汇报：重点讲百位上的变化
　　10、小结竖式计算的步骤
　　 练习1、书本p18做一做 质疑 小结
　　2、书本p20第7：讲计算错误并改正
　　3、书本p19第4：先让学生估算再列式
　　教学过程：
　　一、听算练习：
　　16+9、37+5、78+12、48+50、99+1、
　　38+24、71+34、28+16、93+25、10+78、
　　二、复习题：
　　指名板演，其余学生在1号练习本上做。76+84
　　学生完成后1、说一说它的计算方法。2、在计算的时候要注意什么？
　　 三、知识迁移，探究新知
　　1．板书出示：中国部分动物种数
　　爬行类
　　376
　　两栖类
　　284
　　（1）让学生先观察问：＂你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。＂
　　生：＂爬行类和两栖类一共有多少种？＂算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。)
　　2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？
　　生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。
　　3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？
　　生：还是要相同数位对齐，从个位加起。
　　4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？
　　生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）
　　5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。
　　师：让我们看看书上想法和我们相同吗？
　　（2）、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？
　　学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。
　　6、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。
　　 7、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。
　　8、突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？
　　9、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。
　　师：为什么会不同？
　　生：例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百上是9+2+1得12，在千位上写1，在百位上写2。
　　四、巩固练习
　　1、反馈练习：第18页＂做一做＂。学生独立完成后，选最后一题讲计算过程。
　　2、练习五第7题。重点讲错误的原因
　　3、练习五第4题。先估计结果再列式计算
　　五、作业布置：练习五第1题。
　　六、板书设计
　　三位数和三位数的进位加法
　　276+284=660（种）976+284=1260
　　376976
　　+284 284
　　6801260
　　哪一位的数相加满十，就要向前一位进1。
　　教学小结：作为计算题的教学，重点让学生说出计算的步骤，就能掌握。在教案设计的时候：
　　（1）让学生独立完成计算再把自己的计算步骤讲出来。我一共设计了三个地方让学生进行练习（例题、拓展例题、做一做选一题）。
　　（2）小结计算方法，设计了三个内容让学生用自己的语言说出来（复习题完成后、例题和拓展题后、全课小结时）。
　　（3）练习设计了多种形式（基础的竖式计算：做一做、提高题的改错题、生活中的数学题）。
　　（4）培养学生认真计算的习惯：在每次的汇报学习中都让学生讲如何才能做到又对又快。