不含括号的混合运算教学设计模板

　　【教学内容】教材第30 31页。
　　【教学要求】
　　知识与技能：让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
　　过程与方法：通过适当练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并能列综合算式解决一些
　　简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
　　情感态度价值观：通过计算提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。
　　教学目标的依据：学生学过一些含有两级运算（如乘加、乘减但都是乘在前面的）两步试题，这些式题由于乘法在前，所以运算顺序都是从左向右的。学生已经习惯这种运算，为了分散难点在学生列出分步算式的基础上，在引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式，并根据综合算式的含义，理解运算顺序。
　　教学重难点：
　　1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。
　　2、通过技能的生成解决实际问题；把分步和成综合算式。
　　【教学过程】
　　一、复习
　　口答列式解答：
　　1、 出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？
　　学生口答列式。老师问：5、3、15分别表示什么？单价、数量、总价之间有什么关系？
　　2、出示：买笔记本用去15元，买水彩笔用去20元，一共用去多少元？
　　学生口答列式，指名说数量关系。
　　3、出示：买笔记本用去15元，付了20元，应该找回多少元？
　　学生口答列式，指名说数量关系。
　　二、教学新课
　　⒈教学例题1。
　　⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？
　　⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。
　　⑶分析：数量关系；2、那3、根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？
　　提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？
　　提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？
　　提问：要求＂一共用去多少钱＂，必须要知道什么？解决这个问题的数量关系是什么？【3本笔记本的钱 1个书包的钱 总共用去的＂钱】
　　⑷根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。
　　⒉教学例2。
　　⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？
　　⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。
　　集体订正。提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？
　　⒊总结运算顺序。
　　⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？
　　⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？
　　⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？
　　三、组织练习
　　⒈完成＂想想做做＂第1题。
　　（1）先让学生说说每题的运算顺序。
　　（2）再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。
　　（3）最后交流结果，并指名学生说说为什么这样算。
　　⒉完成＂想想做做＂第2题。
　　（1）仔细观察第2题找出其中的错误。
　　（2）进行订正。
　　（3）指名学生说说每题错在什么地方，应该怎样改正。
　　（4）提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？
　　⒊完成＂想想做做＂第4题。
　　（1）提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。
　　（2）学生独立计算。
　　（3）组织比较：每组中两题有哪些相同？哪些是不同的？想一想，为什么计算
　　结果会不同？
　　四、全课小结
　　通过这节课的学习，你知道了什么？
　　五、布置作业: 教材第31页＂想想做做＂第4题。