一、创设情境
　　（1）展示主题图
　　（2）让学生说出从图中获取的主要信息
　　（3）揭示课题
　　二、师生共同探究新知
　　（一）再创情境，探案例1
　　1、中秋期间，我们的传统习俗是合家分享一块大月饼，喻示合家和美，团圆之意。小华一家也不例外。（示图）
　　他告诉我们什么？我分得这个月饼的1/4
　　谁能告诉大家，这里的1/4是把（）看作一个整体呢？？
　　2、小红家买的是盒装月饼，每盒8个，她说：我分得这盒月饼的1/4。谁知道小红所说的1/4是把什么看作一个整体呢？
　　分析一下他俩得到的月饼，你们发现了什么现象？有什么问题吗？ 小组交流，再全班反馈
　　（二）：教学单位＂1＂、分数意义和分数单位
　　1、关于单位＂1＂
　　学生小组交流＂议一议＂
　　师让学生小组＂议一议＂的3个情境，全班反馈（师对应板书）
　　归纳：一个物体或是由许多物体组成一个整体，通常把它叫做单位＂1＂ 观察板书内容，体会这里单位1的量，及其所表示量的对应的分数的实际意义。（可以同桌交流）
　　2、关于分数的意义
　　理解了什么是单位1的量，我们进一步认识分数的意义
　　学生活动：（小组合作）拿出一些小棒，把它看作单位1
　　使它能平均分成5份，6份??
　　情况反馈
　　归纳分数的意义：让学生用自己的话先说，再对照书上的概念进行巩固。同时板书：分数
　　说一说，议一议，上面分数的实际意义
　　课堂活动：说一说生活中的分数；画一画（书上的第2题）
　　3、关于分数单位的＂认识
　　把单位＂1＂平均分成若干份，表示这样一份的数，又叫做这个分数的单位。 让学和举例说一说：
　　再议一议：分数单位与分数什么有关系？（分母）
　　三、全课总结
　　1、反思与质疑
　　本课我们研究了哪些方面的新内容，说说自己的理解。再针对主题图的情境试述其中各分数的实际意义。
　　2、还有什么疑惑的，或者有什么不同的想法？
　　师生共同梳理
　　单位＂1＂——分数——分数单位
　　四、布置作业
　　课本第25~26页1、2、3题
　　分数
　　单位＂1＂：??
　　分数的意义：??
　　分数单位：??
　　单位＂1＂——分数——分数单位

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