课文长江之歌的教学设计

　　一、【导学目标】
　　1、知识技能目标：学会5个生字，理解由生字组成的词语。
　　2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、情感态度目标：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
　　二、【重点难点】
　　指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体味，尤其是领悟文中两次出现的诗句＂我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀＂的深刻含义
　　三、【预习导航】
　　1、初读课文，自学生字词，要求读准字音，理解由生字组成的词语。
　　2、再读课文，整体感知。你从哪些地方可以看出长江是＂无穷的源泉＂?从哪些地方可以看出长江有＂母亲的情怀＂?
　　四、【预习感知】
　　1、相关知识点测试
　　想一想，做一做。
　　关于长江，以前的课文里，我们见证了大诗人李白在( )上为朋友( )饯行，之后作了一首诗，其中就提及了长江，你还记得吗?请你把这首诗默写下来。
　　_______________________________________________________________
　　_______________________________________________________________
　　2、自主学习测试
　　①看拼音写词语。
　　rǔ zhī wǎn jiù dàng dí chén āi
　　( ) ( ) ( ) ( )
　　qì gài guàn gài chūn cháo qíng huái
　　( ) ( ) ( ) ( )
　　②将下列词语搭配好，用直线连起来。
　　健美的 清流 严格的 态度
　　纯洁的 臂膀 严厉的 要求
　　无穷的 国土 严肃的 形势
　　花的 源泉 严峻的 目光
　　3、相关资料
　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。王世光作曲，胡宏伟作词。＂长江之歌＂题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为＂母亲河＂。它是永远值得赞颂的。
　　作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩;第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
　　长江年均入海水量达1万亿立方米，居世界第3位。古时简称江，六朝以后才有大江和长江之称。
　　长江的上源沱沱河出自青海省西南边境唐古拉山脉各拉丹冬雪山，与长江南源当曲会合后称通天河;南流到玉树县巴塘河口以下至四川省宜宾市间称金沙江;宜宾以下始称长江，扬州以下旧称扬子江，在上海称黄埔江。长江流经西藏、四川、重庆、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏等省市区，在上海市注入东海。有雅砻江、岷江、沱江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、青弋江和黄浦江等支流。在江苏省镇江市同京杭大运河相交。
　　长江在湖北省宜昌市以上为上游，水急滩多;宜昌至江西省湖口间为中游，曲流发达，多湖泊(鄱阳、洞庭两湖最大);湖口以下为下游，江宽，江口有冲积而成的崇明岛。长江水量和水利资源丰富，盛水期，万吨轮可通武汉，小轮可上溯宜昌。
　　长江流域是中国人口密集经济最繁荣的地区，沿江重要城市有重庆、武汉、南京、上海。
　　长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流通航里程达二千八百多公里，素有＂黄金水道＂之称。
　　长江在重庆奉节以下至湖北宜昌为雄伟险峻的三峡江段(瞿塘峡、巫峡、西陵峡)，世界最大的水利枢纽工程三峡工程就位于西陵峡中段的三斗坪。
　　五、【教学过程】
　　(一)情境导学，认定目标
　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。一首赞美长江的诗歌，曾激起了许多仁人志士热爱祖国的热情。先听一听这首歌吧。
　　(二)讲究方法，自主学习
　　1、自学生字词。
　　(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
　　(2)描红田字格中的生字。
　　(3)并联系上下文，理解下列词语的意思。
　　丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
　　2、朗读课文，说说你从哪些地方可以看出长江是＂无穷的源泉＂?
　　从哪些地方可以看出长江有＂母亲的情怀＂?
　　(三)小组交流，互助过关
　　1、检查初学效果。
　　2、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?互相交流。
　　(四)汇报交流，展示巩固
　　1、观看系列片《话说长江》片断。
　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
　　2、精读第1节：
　　(1)讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
　　(2)交流：_______________________________________________
　　__________________________________________________________
　　(你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。＂雪山＂在祖国的最西部，＂东海＂在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。)
　　(3)思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
　　(4)交流：_______________________________________________
　　__________________________________________________________
　　(你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。＂哺育各族儿女＂：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
　　＂你用健美的.臂膀，挽起高山大海＂：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。)
　　(5)看地图，并联系实际想象体会＂哺育、挽起＂的意义。
　　(6)朗读最后一句，要读出＂赞美＂＂依恋＂的感情。
　　3、精读第2节。
　　(1)思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
　　(2)交流：_______________________________________________
　　__________________________________________________________
　　(你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外。)
　　(3)思考：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
　　(4)交流：_______________________________________________
　　__________________________________________________________
　　(＂你用纯洁的清流，灌溉花的国土＂：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
　　＂你用磅礴的力量，推动新的时代＂：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。)
　　(5)有感情地朗读背诵第2节。
　　4、练习朗读全诗。
　　①作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你有什么感想呢?
　　___________________________________________________________
　　___________________________________________________________
　　②练习朗读。是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
　　5、学唱歌曲《长江之歌》。
　　(五)反馈矫正，总结升华
　　课文以对长江＂赞美＂、＂依恋＂的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、贡献巨大的特点融于一体，给人以强烈的艺术感染力，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情，实在是不可多得的佳作。
　　六、【主题阅读】
　　长江三峡
　　中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，长二百零四公里。这里两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急。＂万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。＂郭沫若同志在《蜀道奇》一诗中，把峡区风光的雄奇秀逸，描绘得淋漓尽致。我国古代有一部名叫《水经注》的地理名著，是北魏时郦道元写的，书中有一段关于三峡的生动叙述：＂自三峡七百里中，两岸连山，略元阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非停午夜分，不见曦月……＂
　　瞿塘峡为长江三峡之一，西起奉节县白帝山，东迄巫山县大溪镇，总长八公里，是三峡中最短的一个，但最为雄伟险峻。难怪古代诗人发出＂纵将万管玲珑笔，难写瞿塘两岸山＂的赞叹。湍急的江流，闯入夔门，在紧逼的峡谷中奔腾咆哮。船驶峡中，真有＂峰与天关接，舟从地窟行＂之感。
　　巫峡西起巫山县城东面的大宁河口，东迄巴东县官渡口，绵延四十公里余，包括金盔银甲峡和巫山十二峰，峡谷特别幽深曲折，是长江横切巫山主脉背斜而形成的。巫峡又名大峡，以幽深秀丽著称。整个峡区奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，绵延不断，是三峡中最可观的一段，宛如一条迂回曲折的画廊，充满诗情书意，可以说处处有景，景景相连。特别是巫山十二峰，千姿百态，其中神女峰最高。神女峰宛如一位少女，婷婷玉立于云雾缥缈之中，时隐时现，给人间留下了许多神奇的传说。两岸风景优美，大诗人屈原、李白、杜甫、苏东坡、陆游等都曾游此留诗。
　　西陵峡东起香溪口，西至南津关，约长七十公里，是长江三峡中最长的一个，以滩多水急闻名。整个峡区由高山峡谷和险滩礁石组成，峡中有峡，大峡套小峡;滩中有滩，大滩含小滩。自西而东依次是兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、灯影峡四个峡区，以及青滩、泄滩、崆岭滩、腰叉河等险滩。解放后，经过多年的整治，航道已大为改善，从而结束了＂三峡千古不夜航＂的历史。
　　即将建成的三峡大坝水电站正位于西陵峡中部宽敞处，目前工程进展迅速，夜航西陵峡，可见两岸灯火通明，车水马龙，施工场面蔚为壮观。
　　下行至南津关，见江面豁然开朗，这就是长江三峡的出口。北岸为融人文景观与自然景观为一体的宜昌三游洞景区，比邻气势恢宏的长江葛洲坝水电枢纽，共同构成环大坝平湖风景区，使宜昌作为长江三峡旅游的起点或终点城市，更加具有现实的意义。
　　在这壮丽的山川之中，曾经闪耀着大溪文化的异彩，诞生过伟大的爱国诗人屈原和千古才女昭君。三国时代，这里曾是吴蜀相争的战场。唐宋以来，李白、杜甫、白居易、刘禹锡、范成大、苏轼、陆游等许多诗圣文豪，在这里写下了许多千古传诵的诗章。我们的祖先在这里创造了丰富的文化，留下了许多名胜古迹。今天我们优秀的人民，将以创造性的劳动，开发三峡，建设三峡，把它装点得更加美丽多姿!
　　念奴娇 赤壁怀古
　　苏轼
　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
　　阅读感悟：
　　读了苏轼写长江的美文，写写自己的感想。
　　七、【轻松课堂】
　　按课文原文填空。
　　你从雪山走来, _________________;
　　你向东海奔去, _________________，
　　你用甘甜的乳汁, _______________;
　　你用健美的臂膀, _______________，
　　我们赞美长江,你是无穷的源泉;
　　我们依恋长江,你有母亲的情怀。
　　你从远古走来, _______________，
　　你向未来奔去, _______________，
　　你用_____________，灌溉花的国土，
　　你用_____________，推动新的时代，
　　我们赞美长江,你是无穷的源泉;
　　我们依恋长江,你有母亲的情怀。
　　八、【课外练习】
　　1、ABC层必做
　　(1)修改病句。
　　A、为了参加市田径运动会，刻苦地进行训练。
　　B、这次考试同学们普遍的成绩提高了。
　　C、滨海市的小学生开展＂学赖宁，争当好少年。＂
　　(2)根据课文内容填空。
　　文中的＂你＂指______________，文章采用第______________人称来写的。全诗赞颂了______________，表达了______________。
　　2、AB层必做
　　(1)仔细地读几遍关于长江的资料，从中找到灵感，仿写下面的句子。
　　你从_______________，_______________
　　你向_______________，_______________
　　你用_______________，_______________
　　你用_______________，_______________
　　(2)阅读短文，完成练习。
　　我们是祖国的花朵，老师就是那辛勤的园丁。入学时，是老师领着我们参观，让我们熟悉校园。上课时，是老师在黑板上书写，帮我们领会课文。演出时，是老师为我们整好衣服，带我们登台表演。春游时，是老师指点远山近水，教育我们热爱祖国。老师就像园丁一样，用双手精心培育着祖国的花朵。
　　①＂领＂字在字典中的解释有：
　　A、了解;B、引，带;C、颈，脖子;D、衣服围绕脖子的部分。
　　联系语段的内容，选择正确的解释，把标号填在括号里。
　　领着( ) 领会( ) 衣领( )
　　②这段话的主要意思是( )。
　　A、我们是祖国的花朵。
　　B、老师是辛勤的园丁。
　　C、老师精心培育我们。
　　③这段话是从哪几个方面说清主要意思的?
　　④找出文中的比喻句并写下来。
　　⑤请将这篇短文按诗歌的形式抄下来。
　　3、A层必做
　　下面都是描写长江的诗句，请你填写完整并背诵积累。
　　①_______________，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，_______________。
　　②才饮长沙水，又食武昌鱼。 万里长江横渡，_______________。 不管风吹浪打，_______________， 今日得宽馀。 子在川上曰：_______________!
　　九、【教学反思】
　　引导学生运用多种形式反复吟诵，理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。