蒲松龄山市课堂教学设计

　　教学设想：
　　《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与＂海市蜃楼＂相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　1、了解作者及其作品。
　　2、学习积累文言词语，理解课文大意。
　　过程与方法：
　　体会山市的形成及神奇壮丽的幻境。
　　情感态度与价值观：
　　探究山市形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。
　　教学重点：
　　反复朗诵，积累文言词语。
　　教学难点：
　　探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）
　　提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？ （学生自由发言）
　　提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为＂海市＂或＂海市蜃楼＂ 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为＂山市＂（出示课题）
　　二、介绍作者、作品：投影补充．
　　作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）
　　作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。
　　三、指导朗读：
　　１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。
　　２、注意以下字的读音。
　　奂 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni
　　亘gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu
　　3、齐读课文
　　四、理解课文：
　　１、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。
　　２、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）
　　３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的.词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）
　　４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语。
　　５、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的＂山市＂。
　　6、学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：
　　纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的＂山市＂跟＂海市＂一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
　　让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。
　　① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。
　　② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
　　③ 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格
　　五、探究＂山市＂形成的原因。
　　开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？
　　六、布置作业 ：
　　① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。
　　② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
　　③ 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格