语文课基础训练的教学设计

　　一、教学要求
　　1.复习隔音符号的用法。
　　2.形近字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。
　　3.学习准确运用表示动作的词。
　　4.给句子加上适当的词语，使动作更形象、生动。
　　5.介绍一个广播、电视的主要内容，并说说自己的看法，以培养听说和分析能力。
　　6.阅读短文，继续练习给自然段分层。
　　7.学习写日记，掌握日记的格式。
　　二、教学时间 2课时（不包括作文）
　　三、教学过程
　　第一课时
　　字·词·句的练习
　　第一题，看拼音写汉字的练习。教学这一题可先举例，简单地介绍隔音符号的用法，然后再让学生拼读。
　　正确答案如下：
　　1.我爱北京天安门。
　　2.我家有一只大白鹅。
　　第二题，用同音或音近的形近字组词。重点是区别字形、字义。
　　参考答案如下：
　　尊（尊敬） 然（然后） 度（温度） 共（共同）
　　遵（遵守） 燃（点燃） 渡（渡口） 供（提供）
　　刚（刚才） 珍（珍贵） 托（委托） 和（和平）
　　纲（大纲） 诊（诊断） 拖（拖拉） 合（结合）
　　第三题，教师可通过指导学生读来体会这些表示动作的词的用法。
　　第四题，填写词语的练习。可启发学生在口头练习的基础上，选择最合适的词语填写。
　　参考答案如下：
　　第1题可填上＂飞快地＂＂飞一般地＂；第2题可填＂自由地＂＂缓缓地＂等；第3题可填＂专心地＂＂认真地＂等。
　　第二课时
　　一、听话·说话。
　　1.启发学生说说自己爱听的广播节目和爱看的电视节目。
　　2.指导学生从中选择一个印象最深的.，各自练习口述主要内容，并说说自己的想法。
　　3.同座互相说、评。
　　4.指名口述，全班评议，教师相机指导。指导的重点是，把主要内容说清楚，能说出自己的看法。
　　二、阅读短文。
　　1.指名读阅读提示，明确要求。
　　2.默读全文，大致了解内容。
　　3.读第一自然段，了解主要讲的是什么。
　　4.读第二自然段，讨论：
　　（1）有几句话，每句讲的是什么？
　　（2）可以分作几层，每层说的是什么？
　　（3）这个自然段主要讲了什么意思？
　　5.朗读全文，说说读了短文的感想。
　　作文 （1课时）
　　一、读日记例文。
　　二、读例文后关于怎样写日记的短文。
　　三、讨论：
　　1.什么是日记？写日记的好处是什么？
　　2.明确日记的一般格式。
　　四、指导学生写一篇日记。
　　1.指导选择日记的内容。强调是亲身经历的，要真实。
　　2.指导书写格式，指出应注意的问题。
　　五、学生写日记，教师巡视指导，发现带有共性的问题，及时指出。