课题《和平鸽》
　　授课教师：肖秋红 授课地点：初一（3） 授课时间：12月23日
　　教学目标：
　　1 ．知识与技能目标：
　　了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美的要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。
　　2 ．过程与方法目标：
　　学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。
　　3 ．情感目标：
　　培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
　　教学设计：
　　第一课时
　　一、教学准备：
　　1 ． 战争图片、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画
　　2 ．学具准备：剪刀、胶水、彩色纸等。
　　二、教学重点：招贴画图形的选择与构图。
　　三、教学难点：招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。
　　四、教学过程：
　　1 ．图片导入：
　　伊拉克战争场景中的和平鸽等，感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。
　　活动一：
　　讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。
　　( 学生课前收集材料并展示，自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感 )
　　2 ．教师介绍和平鸽的由来。
　　欣赏：毕加索的《和平鸽》、《和平之人》；介绍画家毕加索。
　　和平鸽是世界和平的标志性形象，人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。
　　思考：除绘画外还有什么美术形式可以表现和平题材 ?
　　3 ．展示介绍招贴画。
　　《和平》、《和平运动》、
　　讨论：生活中有那些问题值得我们关注，可以用招贴画表现？
　　展示《拯救动物》，构图与主题的表现、形式美感有着密切联系，具体到图形的大小、位置、色彩处理。
　　活动二：
　　尝试改变招贴画《宽容与尊重他人》的图形大小位置，创造新的画面。
　　学生将剪好的图形展示，体会不同构图的视觉感受。
　　4．优秀公益广告欣赏
　　讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题?
　　5．作业布置
　　收集色纸、牛皮纸、报纸等，用剪贴形式设计制作一张公益招贴画，也可尝试用电脑制作
　　6 ．优秀学生作业欣赏

百分数的应用第1课时求一个数比另一个多（少）百分之几教学预想备教材本课设想以两次ldquo比较rdquo为课堂的主线展开教学，通过两次比较加深学生对此类百分数应用题的理解。第一次比较ldquo实际是原计划的百分之几？rdquo和ld关于北师大版二年级下册1千米有多长的说课稿各位领导各位老师大家好！今天，我说课的内容是北师大版二年级第四册第44页至第46页1千米有多长，我准备从以下这八个方面展开说课。一说教材1千米有多长是北师大版小学数学二年级（下）册认识负数练习题（一）用正数或负数表示。1）中国最高的城市mdashmdash那曲高于海平面4500米，记作（）。2）印度洋上的岛国mdashmdash马尔代夫平均高度仅比海平面高1米，记作（）。解决问题的策略一一列举教学设计教学内容苏教版五年级数学（上册）第6364页例1例2和ldquo练一练rdquo。教学目标1使学生经历用ldquo一一列举rdquo的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量解决问题的策略第3单元第六单元解决问题的策略第3课时教学内容第6667页，练习十一的第59题教学目标1进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。2进一步感受使用列举法时的有序性。3进一步发展运用数学五上解决问题的策略教案教学内容教科书第6364页的例1例2和随后的练一练，练习十一的第13题。教学目标1使学生经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复不遗漏的列举找到符合要求的答案。2使学生对五年级数学第八单元测试卷公顷和平方千米一填空题（每空1分，共24分）135000平方米（）公顷0。45公顷（）平方米0。32平方千米（）公顷15265平方米（）公顷320平方分米（）平方米45公顷（）平方千米2填上适当五年级解决问题的策略一一列举教学目标1使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏不重复的列举找到符合要求的所有答案2使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受ldquo一一列举rd小数乘整数练习题小博士提示别忘了在积里点上小数点哟！连线教材一填空。126。4times4（）（）（）（）2把3。67扩大10倍是（），扩大100倍是（），扩大1000倍是（）。3把560缩小10枚举的造句枚举拼音注音meiju枚举解释意思一个一个地举出来。枚举造句1名目繁多不胜枚举。2应该对枚举类型使用这些方面吗？3为了提高类型安全性，这也可以是一个枚举。4这两个参数有一个以枚举方幼儿园中班数学教学设计上下空间辨识设计意图一次区角活动时于锦鹏小朋友突然问我石老师我们班的皮球呢？这时另一个小朋友马上说在柜子里，不对不对，是在柜子上面。小朋友们都互相争论起来。针对这种情况设计了上下的辨识这节教育