创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。以下是小编为大家搜集整理提供到的《a o e》说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 一、说教材《a o e》 是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的第一课。本课包括四部分内容。第一部分是导入，从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。 第二部分是情境图。早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：＂早上好。＂情境图主要用以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。第三部分是单韵母a o e及其表音表形图。第四部分是单韵母a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。 二、说教学目标 根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平，我准备用一课时的时间完成如下教学目标： （１）知识领域：学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。 （２）情感领域：感知汉语拼音和汉字的关系。 （３）发展领域：创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。 三、说教学重难点 教学重点： 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形 2、认识汉语拼音四线格，能正确书写a o e。 教学难点： 1、能正确书写3个单韵母。 2、o e读音的比较。 四、说教法学法 教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。 1、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。 五、说教学过程 （一）谈话导入 1、出示：从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。 你们高兴吗？ 同学们你们知道吗？ 汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？ 要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！ 2、说儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。（带领学生边拍手边说儿歌） （二）情境揭题 1．瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？ （学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：＂早上好。＂）提醒学生不要重复其他小朋友说过的话。 2．小结：多么美好的早晨呀！老师把你们的故事编成了一首儿歌，＂大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声叫我早上好。＂其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！ （板书课题） （三）学习字母的读音学习＂a＂ 的读音 1．这是我们今天要学的第一个韵母＂a＂（投影出示阿姨图），只要把＂阿姨＂的＂阿＂读得长一些，响一些就可以了。 那个聪明的小朋友来试着读一读？ 2、示范读：（出示字母卡片）请听老师读，注意看老师的口型。请小朋友们照老师的样子自己先读一读。 3、开火车读---男女生赛读---小组赛读 4、看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。老师也编了几个小口诀送给大家＂ a a a，阿姨的阿＂（嘴巴张大，a a a 阿姨的脸蛋，a a a） 学习＂o＂ 1．读准音。小朋友，真聪明，小公鸡也来表扬你们了。＂o＂的读音就像公鸡叫，特别响亮。 2、示范读：（出示字母卡片）听老师读，看老师的口型。你们自己试一试。 3、为了帮助小朋友记住这个音，老师也送个小口诀给你们：拢圆嘴巴o o o 4、同桌互读，相互纠正：同桌两个小朋友相互读读看，是不是小嘴巴都陇得圆圆的。 5、小老师带读---开火车读---男女生赛读学习＂e＂ 1．过渡：小朋友们读得真棒！瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变成了拼音字母＂e＂，跟老师读＂e＂。 2．读＂e＂的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读，＂扁扁嘴巴eee＂。 3、指名读---开火车读---齐读 4、认识单韵母：今天，我们学习的三个拼音字母发音都是响而长，所以他们有个共同的.名字叫＂单韵母＂，跟老师说一遍＂单韵母＂。 （四）巩固复习 1、请生上台猜老师指了哪个字母：若猜对，其余学生说：＂对对对，就是？。＂若猜错，则说：＂错错错，请再猜。＂ （五）认清字母的形，指导书写。 过渡：三个字母的读音我们学会了，还要记住他们的形状。 1、认清形。我们再来看看＂a＂（出示表音表形图）它不光发音和＂阿姨＂的＂阿＂差不多，她的样子，像什么？ 2、小结：＂a＂ 圆圆小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁，就是a、a、a。 能记住＂a＂了吗？ 你觉得a还像什么？ 3、记住了它的音和形，那怎么样才能写好它呢？首先我们来认识一下拼音宝宝的家。 4、教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（出示四线格小黑板） 这就是拼音宝宝住的楼房，数一数几条线，几层楼？拼音宝宝住的地方就叫＂四线格＂，上格、中格和下格。老师读1遍生跟读2遍＂四线格＂。 5 、下面，请同桌的小朋友相互合作，借助书上的图把拼音宝宝送回家，看清楚它们住在哪一格，是怎么写的？（引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。 6、示范写，讲解要点。 我们先看着字母＂a＂是怎么写的？ （1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ （2）请学说一说。找到中格先写左半圆，再写竖右弯。生跟着书空。 （3）看清楚了吗？拿出小铅笔描2个写一个＂a＂。后请学生上去写再点评。 7、同法学习单韵母o 和e的音和形。 指导书写＂o＂ （1）老师书写，请大家注意＂o＂是从哪起笔的？几笔写成的？ （2）请学生说一说。 （3） 教师边写边讲：＂o＂是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆，生跟着书空。 （4）学生练习书写＂o＂。 指导书写＂e＂ （1）老师演示书写过程：大家注意＂e＂是怎样写的？ （2）说一说。 （3）教师过写边讲：＂e＂是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 8、教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。 9、反馈。