卫星运行时间说课稿

　　今天我讲课的内容是：北师大教材四年级上册第三单元乘法中的《卫星运行时间》即三位数乘两位数的计算教学。
　　一、说课标：
　　《数学课程标准》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析.
　　二、说教材
　　《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。引导学生经历解决实际问题的.过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。
　　三、说学情
　　学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过教师简单介绍，创设的情境能激起学生的兴趣，激发学生爱科学、爱祖国教育。
　　四、教学目标定位
　　1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。
　　2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，理解算理并能进行正确计算。利用乘法运算解决一些实际问题
　　3、通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增强学生爱科学、爱祖国的情感。
　　教学重点：探索三位数乘两位数乘法笔算方法并理解算理。
　　教学难点：正确笔算
　　五、说教学过程
　　1、创设情境提出问题
　　提供书上的主题图：围绕＂我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分＂这个信息，让学生提出问题，？并列出算式。通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题，分析问题与提出问题能力。
　　2、估算
　　让学生先估算一下卫星绕地球21圈大约需要多少时间？在具体的情境中鼓励学生进行估算，用自己对数及其关系的理解，培养数感并对运算结果进行把握，培养估算的意识和能力。同时也为下面解决问题提供了多种策略。
　　3、自主探究114 21的计算方法
　　114 21如何解决这道乘法题的计算,是学生面临的新问题。前面的估算环节就为学生采用不同的方法计算提供了多种策略。所以在教学中学生完全可以自主探究产生不同的计算方法，如学生提出：114 20+114、100 21+24 21、114 3 7、110 1 4 1 110 20 4 20、10 1 4 1 110 20 4 20、竖式计算等,并进行充分的交流与反思。通过观察发现各种不同算法中算理与竖式之间的关系引导学生学习竖式计算。让他们在评价与倾听的过程中去发现，去感悟，去提升。
　　4、形成性练习：
　　(1)、305x28=
　　(2)、森林医生
　　（3）、笔算
　　（4）、解决实际问题
　　5、学习评价
　　师：这节课我们研究了哪些问题？你有什么收获？你觉得自己表现得怎样？