矛与盾教学设计范文

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《矛与盾》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　教学目标：
　　1、学会5个生字
　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
　　3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
　　教学重点、难点：
　　理解短文中词意、句意，领悟寓意
　　课前准备：
　　多媒体课件、板书。
　　教学过程：
　　一、通过动画导入：
　　1、同学们，先来看一个动画短片。
　　2、我们来学习的故事就与刚才所看的故事有所关联。《矛与盾》。
　　3、板书课题，齐读课题 板书：矛与盾  注意＂矛＂有＂丿＂
　　4、通过预习，你知道＂矛＂和＂盾＂各指什么？
　　二、初读课文，明确方法。
　　师：课文围绕着矛与盾写了一件事，请把课文读一读，
　　要求：
　　1、一句一句地读，把音读准。
　　2、把你认为最难写或最容易写错的字用红笔圈出来。
　　3、把你认为难懂难读的句子读给大家听。 板书：鬻、誉、陷。
　　生读文，其他同学注意听，发现字读错了你就把手举起来。
　　出示方法：怎样可以把文言文学好呢？（多读，理解意思，弄懂文章要说明的道理或要表达的情感。）
　　三、汇报交流，读书理解
　　1、学习第一句话：全文几句话？请看第一句，有谁读懂了？ 师：既然这个人在夸耀，那现在就请你来夸一夸。读第一句话（个别读）。
　　师：你真会夸，我想请你带大家一起夸一夸，好吗？ （领读）
　　2、学习第二句话 师：同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢？请看第2句话，有谁读懂了？
　　师：原来是在夸他的矛锋利，请你来夸一夸矛吧！
　　3、自由读第一二个句子 师：楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，你们也来夸一夸吧。
　　（生自由读）
　　4、男女读 师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更像文中的楚国人。
　　5、学习第三句话 ：楚国人真会夸耀，我又想买盾又想买矛，还是先看看口袋里的钞票够不够，同学们，难道你们不想对我说些什么吗？ 原来这样啊！我差点上当了？谁来帮我揭穿他？ 生读第三句话 师：请看，这一句谁读懂了？
　　师：请大家看插图，图上画了几个人？除了卖矛和盾的那个楚国人，还有7个围观的人，他们当中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一个人来读这一句话，先在小组内试一试。
　　6、学习第四句话 师：楚国人被这么一问，哑口无言了，请看第四句，谁知道字的.意思， 弗：不 ；应：回答 再请生连起来解释一遍。
　　7、全文读。 请一位同学把全文读一读。 问：你为什么能读得这么好？（多读、理解意思）
　　齐读。 要求：读慢一点，学会吹嘘夸耀自己的矛和盾，注意反驳的语气。
　　四、揭示道理，发散思维
　　1、看看插图，图上这些围观的人也都是满面笑容的，他们的笑容和平常的笑容有什么不一样的地方吗？
　　2、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理？在现实生活中有没有这样的例子呢？
　　3、光自己懂了还不够，还要学会把这个道理告诉别人。你可以选择自己喜欢的方式。
　　爱读书的人，可以全文朗读；爱讲故事的人，可以讲故事；爱画漫画的人，你可以画漫画；爱表演的人，可以进行课本剧表演（可用两种语言表演：白话文、文言文）
　　五、拓展
　　1、回忆一下，学习文言文的方法。（多读、理解、体会道理及感情）
　　2、文言文和白话文的比较一下，你更喜欢谁？
　　（文言语言简炼，含义深刻；白话文：通俗易懂）
　　3、师：同学们，只要是好文章，不管是文言文还是白话文，我们都要拿来读一读，以此来丰富我们的语言和思想，明白了吗？
　　六、布置作业
　　1、用自己的话把这个故事讲给家人听
　　2、背诵全文
　　板书：
　　矛与盾
　　盾 坚，莫能陷也。
　　自相矛盾 以子之矛，陷子之盾
　　前后不一 矛 利，无不陷也