杨氏之子教案

　　教材简析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是＂未闻孔雀是夫子家禽＂一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
　　设计理念语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。
　　教学目标
　　1．会写6个生字，会认3个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
　　教学重点
　　指导学生把课文读流利，读懂句子。
　　教学难点
　　体会人物语言的风趣和机智。
　　课时安排
　　1课时
　　教学准备
　　了解义庆的《世说新语》。
　　教学过程
　　一、谈话导入。
　　1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。
　　2．读题，解题。（＂之＂相当于＂的＂，＂杨氏之子＂意思是姓杨人家的儿子。）
　　二、读通课文。
　　1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
　　2．检查读通情况
　　（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应
　　（2）引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：＂此是/君家/果。＂儿/应声答曰：＂未闻/孔雀/是夫子家/禽。＂（句子中的＂家禽＂不同于现在的＂＂家禽＂，这里的＂家＂和＂禽＂各自独立表达意思，因此要停顿。）（3）反复熟读［设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。］
　　三、理解文意。
　　1．参考注释，自学课文。
　　要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。
　　2．学生提出不理解的字词以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：
　　（1）其父：他的父亲。其，他。
　　（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。
　　（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
　　（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。
　　（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
　　（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
　　［以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。］
　　3．说说每句话的意思。
　　四、体会语言精妙。
　　1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？
　　（＂未闻孔雀是夫子家禽＂。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的＂孔＂姓想到了孔雀，用＂从来没有听说孔雀是您家的家禽＂来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
　　2．如果杨氏之子回答＂孔雀是夫子家禽＂，与＂未闻孔雀是夫子家禽＂比较，你认为哪一句更好？
　　（＂未闻孔雀是夫子家禽＂一句更妙，＂孔雀是夫子家禽＂显得生硬，有顶嘴之嫌，而＂未闻孔雀是夫子家禽＂，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了＂既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果＂这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。）
　　3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？［设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。］4．有感情地朗读课文，背诵课文。
　　五、拓展阅读。
　　鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
　　六、课外延伸，综合学习。
　　阅读＂综合性学习＂，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。
　　1.搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
　　2.搜集和拟写提示语、广告语。
　　3.收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
　　［本次任务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，可与＂回顾·拓展＂中的＂展示台＂相配合，也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会，增强学生学习的成功感。］