<一>创设情境，激发兴趣：
　　（轻闭眼睛，简笔画导入，生动有趣。）
　　<二>、初读课文，整体感知：
　　按照课前阅读提示要求来学习课文。作者是按什么顺序写山雨的？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面来写？
　　（符合孩子的认知规律与自读课文要求，让生自主学习。）
　　<三>、精读课文，重点感悟：
　　1、理解雨声，品读想象（35自然段）：
　　① 自读自悟：
　　单元的训练重点是：分清文章的主次。雨声的美，究竟有多美？山林的绿，究竟有多绿呢？再一次自读35自然段，认为哪一个句子最美，美在哪儿？请画下来！
　　（充分给学习自读、自悟的机会，抓重点段学习，体现单元知识与能力训练点。）
　　② 体会歌谣：
　　你认为哪一句也很美？请大家画下歌谣这个词， 无字的歌谣是一种什么样的感觉啊！想读的一起来读让老师也来读一读，师配乐读全班配乐读
　　（抓住歌谣一词，体现阅读教学三层次中的感悟：品词品句品读。突出教师的引导与示范作用。）
　　③体会小曲：
　　山雨来到了我们的身边，落在什么地方了呢？你现在不也是在山中观赏雨景吗？你还会把山林中的什么景物当成琴键呢？作者的想象我们写作文的时候，难道不应该学习这样的方法吗？带着你的理解，美美地读吧！（全班配乐读）
　　（继续引导品读琴键、小曲二句，让学生想象画面，充分与文本交流与对话，体会对山雨喜爱的情感，并学会在写作文时运用比喻、拟人的方法，体现读为写服务的思想。）
　　④总结学法：
　　你现在对山雨是一种什么感情？回忆一下，你是用什么方法学到这种程度的？ 品读课文 想象画面 体会情感学会感受。请大家按照学习方法自学山林绿这部分。可以把你想到的＂用简单的话写在句子旁边
　　（教师由扶到放，教给学生学习方法，形成能力，体现自读课文特点。）
　　2、自学山林，品读想象：
　　通过自学，大家都知道了，那是怎样的一种绿哇？读出你最想读的句子！你读懂了什么还想读哪一句？你想到了什么？读吧师吟诵一首小诗送给大家：
　　（在学习汇报中检测自学效果：深入品读想象，入情入境，尊重学生的独特感受，朗读有层次性，体会对山雨的赞美。）
　　<四>、读写结合，拓展延伸:
　　1、 自学开头、结尾，完成诗句：
　　各组组长、记录员、汇报员、声音控制员负起责任
　　2、各小组汇报：

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