语文乐园教案

　　教学时数：一课时
　　教学过程：
　　一、导入。
　　二、学习读一读。
　　1、让学生读。自读---指名读---齐读。读准每个字音。
　　2、让学生读泡泡语，说说知道了什么？
　　3、让学生说说这样的＂女生＂。
　　三、学习＂认一认、读一读＂。
　　1、导入。
　　2、说＂言＂激趣。
　　（1）、猜一猜：
　　表示吉祥的话叫什么？
　　名人说过的话叫什么？名言
　　精练著名的话叫什么？格言
　　宣誓所说的话叫什么？
　　临走写下的话叫什么？
　　生前留下的话叫什么？
　　（2）、读一读。用各种方式读。
　　3、拓展活动。
　　（1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些?
　　（2）、课后积累类似趣味词语。
　　四、写一写、背一背。
　　1、自由读。
　　2、说说三句子的意思。
　　3、找找三句子共同点。
　　4、试背。X|k|B|1.c|O|m
　　课外收集有关＂诚信＂名人名言，把它写下来。
　　第二课时
　　一、读一读
　　1、自由读短文，你能读懂什么？
　　2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。
　　3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。
　　二、读一读
　　成语故事《亡羊补牢》
　　1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？
　　2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？
　　3、这个故事告诉我们什么道理。
　　第三课时
　　口语交际：我来晚了
　　一、联系《守信》，导入新课。
　　1、前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？
　　2、在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？
　　3、是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到……遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。
　　二、开书，看图，读文，思考：
　　1、图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）
　　2、文文和兰兰间发生了一件什么事？
　　3、想一想，这时，两个人的心情怎样？
　　文文等了这么久，心里一定和烦。
　　兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。
　　4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。
　　大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）
　　三、全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。
　　1、同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。
　　2、学生自由组合上台表演，师生共同评说。
　　四、小结：怎样解释才能收到好的效果呢？
　　要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。
　　五、拓展延伸。
　　1、生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演给大家看。）
　　2、你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）
　　第四课时
　　习作：日记
　　一、导入新课，激发兴趣。
　　英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的`生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是日记。
　　二、自由读＂习作＂中的三段话，交流写日记的好处。
　　三、讲写日记的故事。
　　英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的＂生物进化论＂。
　　俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的日记。日记，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。
　　四、如何写日记。
　　1、内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。
　　2、对照第四课，说说日记的格式：
　　先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。
　　3、建议：先从一句话日记和几句话日记写起。
　　五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。
　　教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。
　　六、学生习作。
　　注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。
　　第五课时
　　一、选择几篇有代表性的日记（好、中、差）各一篇作为例文。师读完后指导生评好在哪里（从语句，用词、选材来评），还有哪些地方需要改进。
　　二、交流习作，互相提升。
　　1、四人小组互评，共同修改。
　　2、推荐组内习作，大家欣赏。
　　三、自我修改。
　　1、动笔尝试自我修改，使日记更精美。回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出意见，再次修改。
　　教学反思：