一、教材分析；＂分数的初步认识＂这一单元教材是在学生已掌握一些；本节课是整个单元的起始课；二、教学目标；基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意； 1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解； 2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程； 3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整；教学重点:初步理解分数的意义，会读写分数，知道分；教学难 一、教材分析 ＂分数的初步认识＂这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位＂1＂的叠加，而分数是单位＂1＂的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。 本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。 二、教学目标 基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为： 1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。 2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。 3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。 教学重点:初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称。 教学难点：理解分数的意义。 教学方法：讲授法、直观演示法、动手操作、自主探究。 教学具准备:长方形、正方形、圆形纸片、水彩笔。 学具：每组长方形、正方形、圆形纸片若干。 三、教学方法 课程标准指出：＂有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。 教学准备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。 四、教学过程 本节课主要分为四个环节：（一）情景导入，激发兴趣（二）学习新课、探究新知（三）巩固新知，拓展思维（四）总结反思，评价体验 （一） 情景导入，激发兴趣 利用小朋友们喜欢的《西游记》的故事创设一个分东西的情景。同时播放背景音乐。 唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒和沙僧找水喝，没想到，他俩找到了一个大西瓜，他们可高兴了，猪八戒实在忍不住了，就商量着和沙僧先吃掉这个西瓜，可是俩个人该如何分西瓜才公平呢？ 这个情景学生很容易就会说出每人分＂一半＂，＂一半＂还能像刚才那样用整数来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓厚的学习兴趣。 （二） 学习新课、探究新知 1、 引入＂一半＂,引导学生经历分数＂从整体知识到分数知识＂的数学化过程。 (1) 学具操作，理解＂一半＂ 先让学生说一说该如何分西瓜，怎样知道是＂一半＂， 然后通过折圆形纸片的一半，强调平均分，让学生进一步理解平均分，明白只要把一张纸平均分成两份，每份都是这张纸的一半。为下一步理解分数的的意义打下基础。 （2）发挥想象，创造符号，表达＂一半＂ 让学生发挥自己的想象力，可以通过画图、写字或者写数字等方式创造出表示一半的符号。 学生自由活动，小组交流，展示，让学生说出理由。表扬学生的创新精神，着重针对画图的学生作品讲解。 在小结中总结三个共同特点，第一，都注意到了平均分；第二，都平均分成了两份；第三，都取了其中的一份。(师边说边板书―，2，1)，引出在数学上，一半可以用1/2来表示，数学上把像1/2这样的数叫做分数。这节课我们一起来认识分数。（板书课题：分数的初步认识） 接着引导学生明白：中间短短的横线叫分数线，表示平均分；分数线下的＂2＂表示平均分成两份，分数线上面的＂1＂表示其中的一份。再让学生齐读分数。 （3）进一步理解1的意义： 1、折叠方法 ①让学生动手用各种图形来表示出1/2，体验不同折法。 ②让学生展示自己的作品，要求学生运用准确的数学语言描述1/2所表示的意义，特别要讲清是谁的1/2。并启发思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它们都可以用1/2 来表示，那是为什么？理解只要把一个图形平均分成两份，每一份都可以用1/2表示。 ③展示没有平均分的例子，引导学生进行讨论，通过这些反例来突出＂平均分＂在分数概念中的核心作用，形成有意义的建构。 这一环节着眼一个＂动＂字, 通过教师有意识的引导，让学生主动地从不同的角度去进一步认识1/2，丰富1/2 的表象，建构1/2 的意义，使学生对数的认识由整数扩展到了1/2，也为后面学习其他分数提供思路和方法。 2、故事衔接，深入认识分数 （1）就在猪八戒和沙僧准备分西瓜的.时候，孙悟空从天而降，批评了他们，八戒只好求饶，说西瓜四个人一块吃，你能帮他们再分一分吗？通过故事的发展，自然引出对1/4的认识。 （2）动手操作，创造1/4. 通过折长方形纸片的1/4，加深对此分数的理解。 （3）利用图形，探索其他分数 ①让学生利用纸片等材料通过折一折、画一画，表示自己喜欢的分数，并请部分学生将自己的作品贴在黑板上相应的分数下面，说说分数表示的意思。这一极具探究空间的开放性活动，再次提供给学生自主创造的机会，在＂做分数＂和交流的过程中得到了更多新的几分之一，对分数的认识也由1/2扩展到了几分之一。 ②继续创造几分之几 我们知道猪八戒是最馋嘴的，我们帮他们把西瓜分成了四份，可是猪八戒一不留心吃掉了两份，它吃掉了西瓜的几分之几呢? 学生思考，展示交流 重点理解：24里面有几个1 4、知识引入 通过故事的发展，自然引入几分之几的认识，学生很轻松的理解了几分之几的意义，有利于难点的突破。 3、学写分数，认识分数各部分的名称。 这部分知识较为简单，在这充分发挥学生的自学能力，自己学习，而后通过几个练习巩固！ （三） 巩固新知，拓展思维 针对学生的认知特点，我把练习按照基础――提高――拓展分成了三个层次，意在能让学生更好的巩固新知，并能在此基础上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有层、有度。 1、 基础练习 让学生辨别图中阴影部分可以用1/2表示吗？加深对分数的理解。 2、 提高练习 让学生用分数表示阴影部分，学以致用。 3、 拓展练习 一条长1米的绳子，把它平均分成10份，每份是（ ）米，也就是（ ）。 这个题是分数与长度知识的综合运用，更是为后面分数意义和小数的学习埋下了伏笔。 （四） 总结反思，评价体验 设计此环节一方面帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，同时让学生领会学习方法，获得数学学习的经验。 五、板书设计 本课的板书设计，重点突出，展现了学生对几分之一的逐步认识和理解的过程。 板书设计： 分数 几分之一 1 其中的一份 平均分 2 平均分的份数 读作：二分之一 各位评委、各位老师，以上就是我对本课教学的一些认识，不当之处敬请大家指教。谢谢大家！