一、教材分析 ＂生物圈是最大的生态系统＂是人教版七年级生物第一单元第二章中的一个重点。通过本节课的学习，可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 当今社会，人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈，本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系，通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。说教学目标 二、教学目标 1. 知识要求：能够描述生态系统的种类及特点。 2. 能力要求：能够阐明生物圈是最大的生态系统。 3. 情感态度与价值观要求：使学生确立保护生物圈的意识。 三、教学的重、难点 1. 重点：使学生确立保护生物圈的意识。 2. 难点：学生能够阐明生物圈是最大的生态系统。 四、教学方法：讲授法、材料分析法。 充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。 五、教学过程 1.新课导入（2分钟）ppt展示地球的图片 师：同学们，看ppt上的图片，这是什么啊？ 生：地球。 师：对，在浩瀚的宇宙里，有一颗，也是现在能发现的唯一一颗美丽的有生命存在的星球。她上面70%覆盖着海洋，所以在太空遥望她就像一颗蓝色的水晶球。 2.正式上课 师：前面我们已经学过，地球上所有的生物与环境的总和称为？ 生：生物圈（师板书生物圈的概念） 师：对，我们把地球上所有生物与环境的总和称为生物圈。那么生物圈的具体范围包括??为什么我们不说地球就叫生物圈呢？翻到书的26页，根据书上的提示讨论交流。（板书：生物圈的范围）好，你起来说说。 生：生物圈的范围包括大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面。 师：好的，非常不错，请坐。这位同学看书看得非常仔细呢。以海平面为界生物圈向上可达到约10千米的高度，向下也可深入10千米左右，总共也就20千米的＂厚度。而大家能回忆起地理课上讲的地球的半径吗？ 生：6371千米 师：看来同学们地理学的也很不错，20千米与6000多千米的差别是怎样的概念呢？如果把地球看做一个足球，那么生物圈的范围就比覆在上面的一张的纸还要薄！（学生惊讶状）地球是唯一的，而生物圈相对地球的体重又是那么小，如果随意破坏生物圈，我们应该怎样生存呢？所以我们必须爱护环境，保护我们赖以生存的地球。我们要怎样来记住生物圈的范围呢？我们把生物圈分为大气圈、水圈和岩石圈，这三个圈层的各有怎样的特点，为什么要用底部、大部、表面来进行后缀限定？ 生：因为在大气圈的上部，空气稀薄不给供给生命呼吸。 师：太棒了，分析的很对，在大气圈上层呢，由于缺乏空气适不适合生物生存的。而水圈是指湖泊和海洋，但是，不是水圈的所以地方都有生命。阳光的在水里的折射是有限的，在大洋深处，由于没有阳光，没有生物所需的有机物等不良因素，因此要记住是水圈大部。岩石圈表面就更简单了，我们在挖土的时候，刚开始在土壤里还能有些蚯蚓之类的动物，往下便是坚实的石头，而在地心深处就是滚滚的岩浆，显然是不可能有生物存在的，所以只有岩石圈表面有生物。现在再来巩固一下生物圈的范围：大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面。 师：在生物圈中，由于不同的地域的环境差异很大，生物种类也千差万别。因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。回忆一下生态系统的概念？ 生：在一定的空间范围内所形成的统一的整体。 师：太棒了，我们就是要这样不忘记前面的知识点，才能更好的学习新的知识。 结合生活实际，想一想常见的生态系统有哪些？森林生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、农田生态系统?现在看这两幅图片，这是什么生态系统啊？ 生：草原生态系统 师：对，翻到书的28页，从书上的注解我们分析一下。首先草原生态系统又怎样的分布特点？ 生：分布在干旱地区年降雨量少缺乏高大的植物。 师：草原生态系统由于是分布在干旱地区的水分供应不足，不能为高大的树木提供充足的水分，所以一般缺乏高大植物。再看看有什么功能。 生：保持水土，防风固沙。 师：草皮的根扎在土壤里，可以保持防止水土流失，也可以防止土壤沙漠化。最后在想想它有哪些代表生物啊？ 生：草、牛、羊、马。 师：很好，有草，牛羊等。从食物链的角度，牛羊这些动物有没有什么天敌呢？ 生：狮子、老虎、豹子。 师：这两个字怎么念呢？（手指着猞猁二字） 生：猞猁 师：有的同学认识，就是sheli(板书拼音），在课后习题里就有这个问题，问猞猁属于哪个生态系统，现在知道了吗？ 我们再来看两幅图，这是什么生态系统呢？ 生：湿地。 师：就是湿地生态系统，我们一起来分析一下它的分布特点，多水过湿的环境沼泽植物为优势植物，动物种类也很多。有什么功能呢？ 生：净化水质蓄洪抗旱，＂有地球之肾＂之称。 师：湿地就想一块海绵一样，在水分充足是就把自己吸的足足的，在干旱时呢就把水分释放出来缓解旱情。肾，在下期会讲，老师先补充讲一点，肾脏可以更新 体内的的环境，让生物体内的废物以尿液的方式排出体外，对生物体有净化作用，把湿地誉为＂地球之肾＂就是强调它的更新作用。那它有哪些代表生物？ 生：丹顶鹤 师：挺水植物、鸬鹚、疣（you)鼻天鹅等,记住疣鼻天鹅，后面做题可不要在说不知道，到时我可以打手心的哦。再来看一组图片，自己用刚才的方法来分析一下，这位同学你来说说。 生：分布广，可以吸收二氧化碳调节气候，代表生物有鱼类。 师：好请坐下，我们给他一点掌声好不好。海洋生态系统的分布非常广，它不仅可以吸收二氧化碳还可以调节全球气候，它的代表生物与有我没常吃的海带、紫菜这些藻类植物，我们最的的哺乳动物——蓝鲸，鳗鲡等等。老师已经和大家一起分析了几个生态系统，还有那些常见的好没有分析呢？森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系等。这些生态系统又有怎样的分布特点、功能，有哪些代表生物呢？现在我要布置作业了，我们像老师这样列一个表格，把它们的分布特点、功能、代表生物依次列出来，想一想生态系统是多种多样的。这些生态系统是不是各自独立、彼此互不相干呢？它们有什么联系吗？为什们我们的标题说生物圈是最大的生态系统？思考一下，我们下节课来解决这个问题！ 六、作业布置 把森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系的分布特点、功能、代表生物列成表格。 七、小结 生物圈的概念：地球上所有生物与环境的总和称为生物圈。 生物圈的范围：大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面。 生态系统：在一定的空间范围内所形成的统一的整体。 常见的生态系统：森林生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、农田生态系统? 八、板书设计 第三节生物圈是最大的生态系统 一、生物圈 1.概念：地球上所有生物与环境的总和。 2.范围：大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面 二、多种多样的生态系统 1.生态系的概念：在一定的空间范围内所形成的统一的整体。 2.常见的生态系统: 3.森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系 九、教学反思 由于时间关系本节课并未及时订正每个生态系统的分布特点、功能和代表生物、也没有涉及到最后的知识点生物圈是最大的生态系统，但巧妙的设问引起学生思考为什么生物圈是最大的生态系统。也在授课间渗透要保护地球、保护生物圈的观点，帮助学生确立保护生物圈的意识。