【教学内容及分析】 《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是＂感受真情，关爱他人＂。这篇课文对孩子来说，它是一篇＂爱＂的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。 【教学目标】 1、会读9个生字，会写14个生字，正确读写＂祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受＂等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。 4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 【重点和难点】 重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。 难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 【教法与学法】 教法：创设情境,演读探究；图文结合，品读感悟。 学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作描写，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 教学目标： 1、会读9个生字，会写14个生字，正确读写＂祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受＂等词语。 2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。 3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 教学重难点： 重点：读懂课文内容，体会沉默的可贵。 难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 教学过程： 一、 谈话激趣，导入新课。 1、同学们,是谁把我们带到了这个世界？是谁给了我们生命？谁是对我们最好的人？（答：母亲，父亲……） 2、谁能说说父母是怎样爱我们的？（接送上下学，做饭、洗衣，给我们温暖、关爱……） 3、大家看这幅图片——生日蛋糕，熟悉吗？我们一起来唱一遍《生日歌》吧。（大家可以边唱边回忆过生日的幸福画面） 4、父母每年都给我们过生日，送祝福。孩子们，老师问大家：＂你知道父母的生日吗？你给父母送过生日祝福吗？＂（沉默） 5、好，大家都沉默了。今天我们就来学习第16课——可贵的沉默。（板书课题） 6、沉默——说明同学们不知道父母的生日，没有给父母送过生日祝福。那这种沉默为什么还＂可贵＂呢？好，我们先来感知课文。 二、听录音，跟读课文。 划出生字、词语和你最喜欢的语句。 3、分组演读课文，整体感知。 课文中的人物有＂老师（我）＂、＂学生＂、＂家长＂。同学们4人一组，一人演读＂老师（我）＂，一人演读＂学生＂，一人演读＂家长＂，一人旁白。演读后，思考并讨论两个问题，用自己的话写下来。 1、用自己的话说说课文讲了一件什么事情？ （主题分析）本文讲述了一位老师通过一节课，教导孩子们懂得并学会如何关心父母，以行动回报父母对自己的爱的故事，课文告诉我们，在接受父母无私的爱的同时，也要懂得回报。 2、和小组成员交流自己的体会感受。 （读文有感）沉默使孩子们领悟到最为可贵的东西：不能只会接受、享受父母的＂爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。 四、学习生字，理解词语。 1、我会读（9个生字） xùn yùn shà ?j ì 迅 速蕴 藏霎 时寂 静 qià fàn zhìzhuō?fán 恰 恰 犯错误 稚拙烦 恼 2、我会写（14个生字） 贺顾迅速复恰犯缓婆议达稚烦享 （学生写到方格本或米字格中，教师巡视指导） 3、读写词语 祝贺迅速重复沉静恰恰缓和外婆建议惊喜 表达烦恼享受安静蕴藏霎时寂然幼稚犯错 4、理解词义 异口同声：形容很多人说同样的话。 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 瞥了一下：很快地看了一下。 骄傲：本文是自豪的意思。 情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 索性：直截了当，干脆。 阻止：使停止行动。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。 期待：期望、等待。 追逐：追赶。 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 继而：接着。 稚拙：幼稚笨拙。 寂然无声：非常安静，没有声音。 沉默不语：不说话。 四面八方：泛指周围各个方面。 五、在＂热闹＂中感受爱——学习第一部分。 1、观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到文中孩子们的心情？?（兴奋、热闹、争先恐后、兴高采烈……） 2、引导学生抓住重点句子品读感悟： （1）＂知道！＂＂知道！＂孩子们异口同声地回答。 （2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 （3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，＂15、16、17……＂越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。 （4）几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 3、师生讨论理解 （1）给1—9自然段划分层次，用自己的话概括层意： ?①第1自然段：交代事情发生的时间、地点。（语言简洁） 时间：上课时地点：教室里 ?②第2自然段：＂我＂提出问题，引出下文。（抛砖引玉） ?③第3—5自然段：孩子们对＂我＂的问题完全配合，而且很自信。 ＂异口同声＂：说明孩子们很高兴。 ＂一片肯定的回答声＂：说明了孩子们正在享受父母的爱。 ④第6—8自然段：＂我＂要数一数有多少孩子是爸妈给过的生日。 ＂提高了声音＂：点明＂我＂也有些兴奋。 ＂骄傲＂、＂神气十足＂、＂左顾右盼＂：表现了孩子们满足、高兴、自豪。孩子们沉浸在父母的爱中，兴奋、情不自禁。 ⑤第9自然段：＂我＂点数的过程中，孩子们交谈过生日的情景。 ＂越点越多，越点越兴奋，声音越来越响＂：运用排比句，说明孩子们沉浸在回忆的幸福中，欢快、喜悦、幸福，非常兴奋，当时的气氛很热闹。 4、小组练习： 几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：＂_____________ ,＂有的说：＂___________________ ,＂ 还有的说：__________________。＂ 5、总结：课文第1—9自然段是第一部分，写在课堂上，当＂我＂问孩子们父母是否知道他们的生日、是否向他们祝贺的问题时，他们都骄傲的回答＂知道＂＂祝贺＂。 六、师生交流，体会写法。 1、写法介绍： 抓住人物的神态、动作进行生动的描写。 神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化＂脸是人感情的晴雨表＂，人的内心活动常常从人的脸部显示出来。 抓住神态动作描写，能使人物更加生动鲜活。 2、写法透视： 本文在描写人物时，恰当的运用了神态、动作等描写手法。如第7自然段：＂他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。＂ 课文的第14自然段，也用了神态、动作描写，同学们可以课下认真阅读体会。 七、拓展延伸 1、孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。文中＂我＂还会给学生们提出什么问题？课文的题目是＂可贵的沉默＂，孩子们为什么会＂沉默＂？同学们课下可以认真阅读课文的后半部分，去思考问题的答案。 2、父母的爱永远是我们最宝贵的财富。老师要求同学们完成一项＂特别的作业＂： 1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 2、观察：注意观察父母平时的辛劳，体会父母对自己的爱。 3、回忆：打开影集，找一找父母教自己走路、陪自己游戏……的记录。 八、布置作业。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。 2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。