山中访友教案优化设计

　　《山中访友》是语文课本中的一篇重要古文，下面就是小编为您收集整理的山中访友教案优化设计的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
　　山中访友教案优化设计
　　一、导入新课
　　1、在小学，我们学过这样一首诗（出示课件），请大家齐读。
　　《寻隐者不遇》——贾岛
　　松下问童子， 言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
　　2、请说一说这首诗讲了什么？
　　学生回答：（诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到。）
　　3、假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？
　　4、你喜欢在山里做些什么呢？
　　(根据学生的回答，教师分别给以评价、鼓励)
　　5、如果大家进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。
　　（出示课件标题）
　　二、初读课文，整体感悟：
　　1、请大家出声读课文，注意读准字音，并且依照作者传达出的情感来读。学生读课文。(读课文时标出把握不准的词语)
　　2、出示一些词语，要求学生读准。
　　3、作者进山拜访了哪些朋友？
　　生：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。
　　还有云雀、小花、石头。还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
　　4、这些＂朋友＂各有什么特点？（用文中的一个词来概括）
　　（德高望重的）古桥（青翠的）树林（洁白的）白云
　　（雄浑的）瀑布（明镜般的`）的山泉
　　（小诗般的）溪流（玄奥的）悬崖
　　（清纯的）云雀(慈祥的)老柏
　　5、作者在拜访朋友时心情如何？表达了＂我＂怎样的感情？
　　生：非常高兴。他带着愉快的心情拜访朋友。他热爱大自然。
　　三、细读品味：
　　那么如何更深入细致的体会作者的心情，真正走进作者的心灵？要静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来；也可以联想生活中或者书中，影视作品中相似的情形。要用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。
　　1、生默读。
　　2、请大家说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位朋友你最喜欢？（师生、生生交流，课堂互动）
　　(学生尽情地畅所欲言,教师不时地进行评论,同样给以鼓励)
　　3、刚才大家谈得很精彩，老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画出了美丽的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有一个疑问，想和大家共同探讨：作者带着好心情，到山里＂观景＂，为什么却说成是＂访友＂。
　　（四人小组讨论，师提出要求：一人谈，其余三人注意倾听，如果与小组意见不同，可以保留）
　　4、请一位代表发言。
　　生：我们小组认为，＂访友＂把大自然人性化了，作者，把大自然当成自己的朋友和家人，而＂观景＂是看景物，不亲切。
　　生：我们小组认为，＂访友＂，使读者引起联想，使文章富有了童话般神奇，更加形象生动。
　　生：我们小组认为，作者热爱自然，和自然融为一体，作者是用心和大自然交流。
　　老师小结：＂访＂是精神沐浴和洗涤的过程，＂友＂把自然人化了。＂友＂是文眼，文章的切入点，作者情感的生发点，拟人手法的运用都缘与此，文章这样构思，非常新颖，可以尽情的表达出天人合一的情怀。
　　四、这篇文章景美，情美，语言美
　　老师找大家读一读，你们认为应怎样读？(也可以范读)
　　①带着好心情。心里想着美好的画面。读得轻一些，美一些。
　　②大家的意见很好，那就按大家的方法去读。
　　③有感情的朗读。（同时要求:在读中进一步体会情感，回到文章的整体）
　　五、对于这篇文章，大家还有问题要问吗？
　　就是询问学生有没有不懂的地方，不合情理的地方？
　　①让学生找：雷雨天，不能到大树下避雨，会遭雷击，不安全。
　　(若学生实在找不出,教师可以点播)
　　②师：文学作品是可以虚构的，但也不能违背科学常识，大家说得对！我们读书不仅要带着欣赏的眼光，还要带着批判的眼光，不迷信权威。既然不合理，我们就改一改吧。
　　（学生谈自己的修改意见）（教师引导学生正确修改）
　　师：在有些时候必须有所舍弃，做出选择。
　　（教师:尽信书不如无书，不迷信，不盲从，我们要带着欣赏和质疑两种态度读书）
　　六、教师小结：
　　虽然这篇文章有不合情理的地方，但瑕不掩玉，仍然是一篇美文，尤其是作者激发了我们对自然的热爱之情。我们就把这种美好的情感表达出来吧，请任选一位你喜欢的自然朋友，模仿本文的风格，也可按自己的风格，为她写几句赠言。
　　①生写。
　　②师：哪位同学读一读？（可评论，看谁写的好）
　　③学生说完后，再欣赏别人写的内容(可让学生读)。
　　④教师小结：听着大家的真挚的赠言，我非常激动，后生可畏！
　　七、体验与反思：
　　由＂我＂与山中＂朋友＂的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思
　　现实中人与自然不和谐的现象，进而激发学生的环保意识，更加关注自然和环境。
　　问题：
　　1、文章体现了人与自然一种怎样的关系？
　　2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？
　　3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？
　　4、学生自由发言：
　　5、师总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。
　　八、探索活动（布置作业）：
　　节假日，大家也可以像作者一样，不骑车，不带礼物，哼着小曲儿，不过为了安全，可以邀几个同伴，来一次真正的精神之旅，回归自然，假日——我们出发吧——走进大自然，与山川草木对话，与花鸟虫鱼对话，到自然中放飞心灵，你生活中就多了一个朋友。拿起笔，介绍你所看到的一个朋友吧。