语文园地四的教学设计

　　教学目标
　　1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。
　　2．辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
　　3．朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。
　　4．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
　　课时安排
　　3课时
　　教学过程
　　第一课时
　　我会认
　　1．把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。
　　2．引导学生总结发现：字的.偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读＂我会认＂中的字，还可以以小组为单位进行赛读。
　　我会读
　　1．出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。
　　2．引导学生根据＂长、乐、着＂的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。
　　第二课时
　　读读记忆
　　1．用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)
　　2．指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶
　　3．启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?
　　如：
　　__________球赛 __________翅膀 __________天气
　　__________问题 __________眼睛 __________松果
　　我会读
　　1．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。
　　2．组内互读评价。
　　3．在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。
　　第三课时(口语交际)
　　课前准备
　　1．小女孩在海边玩耍的图。
　　2．文中的小动物头饰。
　　3．绘画材料工具。
　　一、创设情境，激发交际欲望
　　(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)
　　二、展开想象，续编故事
　　1．谁知道＂……＂这个符号表示什么?(讲解省略号)
　　2．学生想象自己编故事。
　　3．小组内交流。
　　4．小组派代表全班交流。
　　5．评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)
　　6．小结。
　　7．合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)
　　8．动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。
　　三、识字交流，展示台
　　1．将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。
　　2．小组内交流。
　　3．评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。
　　(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的＂苹果＂，每个＂苹果＂后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘＂苹果＂读内容，谁摘的＂苹果＂多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量＂苹果＂)
　　4．颁发博士帽。