一、教学目标 认知目标：①了解作者笔下猫的特点；②学习本课9个生字，理解＂古怪、尽职、屏息凝视＂等词语，会用＂勇猛＂＂生机勃勃＂造句。 操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；②品味＂说它……吧＂＂蹭＂＂……踩印几朵小梅花＂＂生机勃勃＂等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；④有感情地朗读、背诵课文。 情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。 二、教学重点、难点 教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。 教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。 三、教学设计与依据 本文教学分三课时完成。 第一课时教学内容：借助＂预习＂，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。 第二课时教学内容：学习1－3自然段。 第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。 下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。 （一）质疑导入 首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫＂性格古怪＂的特点。（这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位） （二）尝试自学 1.提出要求 本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。根据本课的学习重点，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。 猫的特点 具体描写 老实 贪玩 尽职 2.学生自学 3.自学反馈 以填表格的＂形式分段检查学生的自学情况。 如：读第1自然段，填表 （安排学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实提高学生自学能力的目的。让学生动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯） （三）研读品味 本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维。 1.学习第1自然段 师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象？为什么？ （本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时，精心设计有思考价值，有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花） 在学生充分发表意见的基础上，教师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，教师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，①能换成②吗？为什么？ ①说它老实吧 ②它很老实 ①说它贪玩吧 ②它很贪玩 通过讨论，学生体会到句式①是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。 （这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者感情）师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？ 选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没注意到。 （在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容，猫的＂老实＂＂尽职＂固然可爱，猫的＂贪玩＂也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式） 2.学习第2自然段 本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。 首先，让学生品味＂蹭＂字：＂蹭＂是什么意思？谁能表演＂蹭＂的动作？大花猫在＂蹭＂主人时，心里可能在想什么？ （表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱） 接着，让学生比较句子：①和②哪句更好？为什么？ ①……在稿纸上踩印几朵小梅花。 ②……在稿纸上踩印几个小黑点。 联系以前学过的《雪地里的小画家》，通过比较，学生不难明白，第①句更形象，更能表达作者的喜爱之情。 （课后＂思考.练习3＂要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子，句①可以说是最典型的一句，通过这一训练，学生完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的） 师：那么，大花猫在主人写作时给主人＂画＂上几朵＂小梅花＂，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。 （有意把＂踩＂说成＂画＂，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从＂与主人比赛＂＂给主人娱乐＂等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维） 然后，对＂丰富多彩＂＂长短不同＂＂粗细各异＂＂变化多端＂等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。 （词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象） 最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。 四、练习运用 第3自然段比较简短，重点抓了＂勇猛＂一词的学习。首先要求学生用＂勇猛＂说一句话，再针对课文第一幅插图，加上＂实在＂或＂的确＂说一段话。最后，看图，以＂我们家的大花猫的确（实在）勇猛＂为中心句说一段话。 （学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。另外，教材将第一幅插图安排在第一自然段后，是要表现大花猫屏息凝视捕捉老鼠的情景，是课文内容的延伸，这里，把＂勇猛＂的学习与这幅插图联系起来，可以说是一种巧妙的结合） 最后，要求学生用＂说它……吧＂的句式，说2、3自然段的内容。如：说它温柔可亲吧，可它有时候又＂不近人情＂。说它胆小吧，可它有时又十分勇猛。 （这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式，也是对全段内容的总结） 五、回顾质疑 对本节课的学习表现、学习内容、学习方法等进行总结后，要求学生回顾课文，对课文进行质疑。 为了开拓学生思维，可以给学生提供几个范例，如： ①第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职，这个顺序能随便调换吗？ ②课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫？ ③这篇课文原来题目是《猫》，后来为什么要改成《我们家的猫》？