芦花荡教学设计

　　《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。下面是小编收集整理的芦花荡教学设计，欢迎阅读参考！
　　教学目标：
　　1、感知老头子的英雄性格；
　　2、体味这个英雄故事传奇色彩；
　　3、领悟文中景物描写的妙处。
　　课前准备：
　　1、通读课文，课前查工具书扫清字词障碍；
　　2、思考课后练习，写出发言提纲。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　由暑期电视剧《小兵张嘎》讲起，引入新课。
　　二、作者及白洋淀简介：
　　孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日生。（其他情况见教师用书P15-16页适当介绍）
　　三、指导学生整体把握课文内容
　　感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。（引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书P11页）
　　感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。（略）
　　四、引导学生探究以下几个关键问题：（学生先讨论，教师根据情况点拨与指导）
　　A课文中哪些内容表现了老头子＂过于自信和自尊＂的性格?这句话在全文中起什么作用?
　　老头子＂过于自信和自尊＂的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说：＂你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险＂，这句话充分表现他＂过于自信和自尊＂。
　　＂过于自信和自尊＂这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。
　　五、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?
　　作者用强烈的反差来渲染老英雄的`传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。
　　课文着重写一场＂英雄的行为＂，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。
　　先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说＂等明天我叫他们十个人流血＂，后来又说＂等到天明，你们看吧＂，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：＂你这么大年纪了，还能打仗?＂写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。
　　再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。
　　六、把文中景物描写的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，在仿写几句家乡的景物。
　　七、作业：
　　1．作业本第一课练习题。
　　2．摘抄本文中景物描写的句子，仔细体味。