篇一：苏教版三年级《海底世界》优秀教学设计 【教材分析】 小学三年级苏教版课文《海底世界》，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个＂景色奇异，物产丰富＂的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 【教学方法】 （一）注重情境的教学 本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。 ①以视频导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。 ②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。 （二）注重学法的指导 以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、 更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。 【教学设计】 教学目标： 1.学会本课生字词，并让学生学会运用＂有的??、有的??、有的??＂的句式说话。 2.通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。 3.有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。 教学重点：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。 教学难点：了解总分结构，学会运用＂有的??有的??有的??＂的.句式说话。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1．同学们，这节课我们继续学习课文——《海底世界》。通过上节课的学习，你们知道大海深处是什么样的吗？你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！ 师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森 林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！ 我们一起来读一读。出示：＂海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。＂ 2．课文是从哪些方面描写了它的＂景色奇异、物产丰富＂的？ 那你最喜欢的又是什么？打开书，自由读课文2-5自然段，找出你最感兴趣的再读一读，一会儿我们来交流。 二、学习课文2—5自然段 （一）动物的声音 1.读句子。为什么喜欢海底动物的声音？ A、宁静的海底怎么会有声音呢？ B、＂窃窃私语＂是什么意思？师用动作引导学生说出词语＂窃窃私语＂。生活中，你在什么情况下和别人窃窃私语过呢？（图书馆）能用一句话给我们说说吗？ 出示①：＂如果你用上特制的水中听音??＂ 2．老师这里也有两句话，谁来读一读。你们觉得哪一句更好一些呢？为什么？ 出示②：＂如果你用上特制的水中听音器，??＂（贴词卡：打比方） 3．这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗？（指导朗读）齐读。细心地同学会发现，这里有个省略号。说明了什么？ 4．除了这些声音，海底还会有什么声音呢？用上课文中的句式和同桌一起练练吧。现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声 音？ 出示③：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像?? 5．（引读）它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候—— 6．小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。 7．在宁静的大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，的确能让我们感受到： 出示④：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。孩子们，作者把海底的声音描写得多生动呀！你们想不想把它们积累起来？（想）那就请大家看着上面的提示，自己试着记一记。（生自己背） （二）动物的活动 1．生：最喜欢动物的活动特点。师：请你来读一读。 2．请同学们自由读课文第三自然段，最喜欢谁的动物方式就多读几遍，然后告诉大家。 出示：⑤＂海底动物各有各的活动特点?像闪烁的星星。＂ 3．交流： 你最喜欢谁的活动方式？你对哪种动物的活动特点感兴趣？你想读读哪种动物的活动特点？ 海参：你为什么对它感兴趣？ 说说你对海参的了解？特点是什么？哪些词看出它的慢。 像作者这样列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的却很慢，这样的说明方法，就叫做＂列数据＂。（贴词卡：列数据） 你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗？ 梭子鱼：它有什么特点？（快）从哪些地方看出来？ ＂几十千米＂——还有哪里看出它的速度之快？ ＂比??还快＂——作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是——作比较（贴词卡）你能读一读吗？ 乌贼和章鱼：你为什么喜欢它？什么是反推力？你能用生活中的例子来说明吗？ 贝类：＂巴＂是什么意思？瞧它多聪明啊！你能读好吗？ 深水鱼：说说你的理由？你仿佛看到了一幅怎样的画面？它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读？ 4.这段主要写了海底的各种动物，文中有一句话就已经告诉我们了，谁找到了？这种构段方式就是——总分。 出示⑥：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 （三）植物的差异 海底的植物也是道奇异的风景线。看，这是褐色的植物，这是红色的，还有墨绿色的，这是只能在显微镜下才能看到的硅藻，这是长达几百米的巨藻。 这一小节同样是用总分的构段方式让我们了解海底植物的＂差异＂，难怪人们会发出这样的感叹：—— 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 篇二：苏教版三年级下册《海底世界》教学设计 一、导入课题 1、同学们，上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步了解了海底的风光。今天我们继续学习。 2、齐读课题 二、检查预习 出示生字词 三、整体感知 用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？ 板书：景色奇异 物产丰富 四、精读感悟 自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？ 交流板书：动物 植物 矿物 （一）抓住＂声音＂ 1、 默读2、3小节，这两节分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音 活动） 2、 课文中是怎样描写海底动物的声音的？默读课文第2自然段，用＂—＂画出有关句子。 3、 交流句子 （1）读句子，谈一谈感受到些什么？（声音的多和有趣。板书：各种各样） （2）作者把这些声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？ 比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。 （3）海底只有这几种动物的声音吗？（了解省略号） 出示句式：＂如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 …… 4、这么多的声音，如果你不戴上特制的水中听音器能听到吗？为什么？（回答后板书：窃窃私语） （1）理解 ＂窃窃私语＂ （2）把自己想象成海底的一只小动物，和边上的同伴窃窃私语一番。进一步理解＂窃窃私语＂ （3）用＂窃窃私语＂说一句话。 5、海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样，师范读：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜…… 6、学着老师的样子读一读。 （二）抓住＂活动＂品读 过渡：海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。 1、出示读书要求 a、快速浏览第三小节，想一想这一小节采用了什么构段方式？用＂ ＂画出中心句。 b、这一小节介绍了哪几种动物？用＂ ＂画出他们的名字，它们各有什么活动特点 2、交流 （1）＂海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。＂ ＂每小时＂、＂四米＂，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！ （2）＂梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。＂ ＂每小时＂、＂几十千米＂，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读） （3）＂乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。＂乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。 （4）＂有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。＂这些贝类可真会享受！指名读 贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！ （5）＂还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。＂这是一句什么句？（比喻句）把什么比做什么？板书：打比方 这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句。4、 （齐读第三自然段） 5、 这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。（渗透写法） （三）抓住＂物产丰富＂品读 刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的植物和矿物去领略海底的物产丰富。 1、 植物 （1）出示第4小节：男女生分读句子 （2）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，列举了一个海藻，小的我们肉眼看不到，只能（借助······），大的（长达······）像这样的海藻就有（八千多种） （3）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。2、矿物 除了植物，作者还向我们简单地介绍了海底的矿物，让我们一起读一读。五、总结全文 1、这篇课文从海底的动物、植物、矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。 这也是我们发自内心的赞美。再读。