1．＂任务＂设计时要注意学生特点、知识接受能力的差异。不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行＂任务＂设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的＂任务＂，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的＂任务＂时，他们会非常专心致志，乐此不疲。
　　例如，初一在学习＂输入文章＂的内容时，可以先给学生布置一个任务＂输入一篇自己的短文并保存起来＂，这个任务包含＂输入＂和＂保存＂两步操作，并强调＂自己的短文＂，体现了与学生的关系和文章的＂短＂，主要考虑不要让学生把大量的上课时间花在输入文字上。
　　2．＂任务＂设计要注意分散重点、难点。掌握信息技术知识和技能是一个逐步积累的过程。＂任务＂设计时要考虑＂任务＂的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。一般说来，每个＂任务＂中涉及的知识点不宜过多，最好不要有两个以上的重点、难点，过多会增加学生学习的难度；＂任务＂的规模宜小不宜大，规模过大，会偏离＂任务驱动＂的本意；前后＂任务＂之间能有一定的联系是比较理想的，但不要强求，否则也会加大难度。任务是手段，便于学生学习、掌握有关的知识、思想和方法才是＂任务驱动＂的目的。一般不提倡设计一个统领全局的＂任务＂，而是要注意由点到面，逐步介绍各知识点。一开始先让学生有所了解，经过一段时间的熟悉以及相关知识的积累后，再深入理解，然后适时地加以概括和总结。让学生对知识的理解、认识、运用有一个逐步深入的＂螺旋式＂上升过程。
　　例如，学习＂保存文件＂的内容时，一开始可以让学生把输入的文章保存到计算机默认的文件夹中（操作较为简单，不会难倒学生），这时不必过早引入＂文件夹＂的概念，经过一段时间的学习，学生有了进一步的提高后，再介绍＂文件夹＂的概念及操作，这时就可以让学生建立自己的＂文件夹＂，并把文件保存到自己的＂文件夹＂中了。

标点符号的来历和标点符号用法古时候写文章是没有标点符号的，读起来很吃力，甚至产生误解。到了汉朝才发明了句读符号。语意完整的一小段为句句中语意未完，语气可停顿的一段为读（念，相当于现在的逗号）。宋朝使用。，，来冀教版小学五年级语文上册一幅难忘的画儿教学设计教学要求1读懂这个故事，感受船夫美好的心灵。2欣赏课文的开头和结尾，领悟作者的表达方法。3有感情的朗读课文。教学重难点感受船夫美好的心灵，领悟作者的表达方法。教学准备搜集有关感人的郑人买履的教学反思郑人买履是一篇文言文，讲了古代一个郑国人买鞋的小故事。下面是为大家准备的郑人买履的教学反思，希望大家喜欢！郑人买履的教学反思范文1文言文学习是有规律可循的，如一词多义实词虚词的用法加法运算定律教学设计一说教材（一）教学内容我说课的内容是人教版小学数学四年级第三单元第一小节加法运算定律中的第1课时的内容，其内容包括第17页的例1以及18页的做一做第一题第19页练习五第13题的部分新课标语文六年级下册匆匆优秀教学设计一复习导入1同学们，还记得我们学的长歌行吗？引背全诗，新课标语文6年下匆匆教学设计。学了这首诗，你最大的感受是什么？（珍惜时间，及早努力）2是啊，时间匆匆如流水，一去不复返啊！今天三年级瀑布的教学设计教学目标1学会本课8个生字，并会规范美观地书写。2能正确流利有感情地读背诗歌，积累优美词句。3理解课文内容，体会瀑布的美丽壮观。教学重点让学生受景色之感染，学语言之优美，并写出节意都市精灵的教学反思一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。本节课笔者采用了多媒体教学手段，学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，迷人的九寨沟教学设计一激趣引入出示图片或录像，你们知道这里是什么地方吗？板书课题。学生交流手上资料。学生交流对九寨沟的初步印象，教师相应板书。二初读课文，整体感知1自由读课文，想想作者笔下的九寨沟是什芦花荡优秀教学设计方案课型教读研讨课课时分配两课时教学目标1。感知老头子的英雄性格2。体味这个英雄故事传奇色彩3。领悟文中景物描写的妙处。预习提纲通读课文，课前查工具书扫清字词障碍思考课后练习，写出发言人教版三年级上册音乐桔梗谣最新教学设计学习目标1能有感情地演唱歌曲桔梗谣，感受歌曲的美。2引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。3通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在顿号使用注意事项13点（一）顿号表示句中较短的并列词语之间的停顿。说明一般为词语的并列，合起来做同一成分，句子间并列不能用顿号。顿号一般表并列，考试大多考查层次关系。作者描写了飞瀑祠庙翠松古松洞天和云海。注意