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绿叶在光下产生淀粉实验课教学反思

  本节课课本上是结论性实验,为了激发学生的学习兴趣,体验通过实验发现真理的喜悦,我把结论性实验改为探究性实验。首先从日常生活中常见的`白薯中淀粉的由来,让学生发现并提出问题,光是不是绿叶进行光合作用的必要条件呢?进行假设,讨论,设计实验方案,进行实验,表达交流,最后得出结论。这样结论性实验改成探究性实验,学生进一步熟悉了实验探究的过程,同时对实验组,对照组,单一变量,等进行了巩固,加深了理解。
  师友间进行多次讨论,比较,设计出实验步骤,我又对每一步提出相应的问题,如:为什么进行暗处理?遮光时选择同一盆天竺葵的同一片叶子进行上下遮光,还是选择不同盆的天竺葵进行遮光?遮光后为什么要重新进行光照?叶子为什么要脱色?脱色时为什么用酒精隔水加热?等一系列问题,学生进行了激烈的讨论,积极展示回答,上台展示实验,最后得出了结论验证了自己的假设。
  本节课如果选用银边天竺葵,对学生理解绿叶进行光合作用的场所是叶绿体会加深理解,只是寻找银边天竺葵没有找到,以后应在花卉市场应多注意实验材料的获取。
  暗处理的时间应再延长一天左右,以便更好的消耗掉绿叶中原有的淀粉。
  由于实验当天太阳光线不够强,应事先准备瓦数较大的白炽灯泡将暗处理后的天竺葵在强光下照射4个小时左右,使实验现象更加明显,效果更佳。

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