一年级下册语文四个太阳的教学设计（通用5篇）

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级下册语文《四个太阳》的教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。　　一年级下册语文《四个太阳》的教学设计1
　　教材简读
　　《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。
　　设计理念
　　１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。
　　２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。
　　预设目标
　　１、学会认１３个生字。
　　２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。
　　３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。
　　教学准备
　　课件。
　　学习过程
　　一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣
　　１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。
　　２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？
　　引入学文。
　　二、自由朗读课文，初次了解四个太阳
　　１、自由读全文，感知课文内容。
　　２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）
　　三、学生自主识字，闯过１３个生字关
　　１、闯关一：＂熟、伙、伴、尝、甜＂５个生字关：
　　⑴自由尝试拼读５个生字。
　　⑵指名试读。
　　⑶交流学习的好办法。
　　⑷检查认读
　　２、闯关二：＂该、因、季＂３个生字关：
　　⑴请小老师带领大家认读。
　　⑵找朋友读。
　　⑶检查认读。
　　３、闯关三：＂挂、街、温、脸、冻＂５个生字关：
　　⑴试着用自己的办法认识５个生字。
　　⑵检查读。
　　４、开火车认读１３个生字。
　　四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿
　　１、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？　　一年级下册语文《四个太阳》的教学设计2
　　设计意图：
　　重语言积累。重想象说话，重朗读训练
　　教学目标：
　　1、复习生字，指导书写＂园、因＂
　　2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
　　3、能尝试选择背诵课文。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、这节课，我们继续来学习＂小哥哥＂画的四个太阳（课件出示课题）
　　2、先来考考大家。认读生字
　　3、小老师领读词语：
　　挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为
　　二、指导书写＂园、因＂
　　师：这个因为得＂因＂不仅要会认，还要会写。今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。（课件出示因、园）
　　1、你发现了什么？
　　2、教师指导书写＂园＂强调：先把客人请进屋再关门。园会写了，那这个因字你肯定也会写了。是吗？
　　3、学生描一个，写一个。
　　4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。）
　　5、＂因＂，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给＂园＂组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）
　　三、谈话导入学习第2节
　　老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。
　　我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？
　　1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）
　　练习说话，（最好用上老师提供的词语等）
　　果园里，果子熟了。有（），有（），还有（）。
　　2、看着这诱人的`果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读
　　3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）
　　6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子＂金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。＂--指导朗读加动作表演读。
　　7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天…这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）
　　8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）
　　9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！
　　四、学习第3节
　　1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）
　　2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）
　　3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！
　　4、指导朗读这一节（师范读--男女生比赛读）
　　＂我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。＂
　　五、学习第4节
　　1、这个红红的太阳照亮冬天，给我们带来温暖，那把这个红红的太阳挂在夏天的天空，你喜欢吗？为什么？
　　2、师：课文中的小哥哥也不喜欢，他画了个（）的太阳，挂在夏天的天空。（板书：绿绿的）
　　3、有了这个绿绿的太阳，课件出示句子：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
　　4、这个绿绿的太阳，还会挂在哪里？（引读：那（）就一片清凉）
　　生回答后，师小结：这就是＂到处一片清凉＂。（课件中着重指出）
　　5、指导朗读：你能用你的朗读，让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）
　　＂我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。＂
　　六、布置作业　　一年级下册语文《四个太阳》的教学设计3
　　学习目标
　　1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
　　2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
　　3、学会书写6个生字。
　　教学过程
　　一、欣赏音乐，揭示课题。
　　播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的?
　　点击课件出示太阳指导读准音阳。小朋友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳
　　过渡：这是四个怎样的太阳啊?小作者我为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
　　二、初读课文，排除生字。
　　1、老师范读：
　　根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
　　2、学生自由读课文：
　　刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候，请小朋友用 划出带有生字的新词。
　　3、自由拼读画出的生字新词。
　　4、检查生字：
　　课件出示生字、句子。
　　读卡片上的生字。
　　三、精读课文，体会情感。
　　过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
　　根据学生的回答来学课文(重点指导朗读)
　　1、绿绿的太阳：
　　夏天到了，天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快一下呢?谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢?
　　2、金黄的太阳：
　　果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是(果园里，果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢?怎么办呢?别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)(指导朗读：热情好客)
　　3、红红的太阳：
　　(出示课件)看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊?
　　是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢?(指导朗读)
　　4、彩色的太阳：
　　春天是怎样的呢?学过哪些描写春天的词语呢?让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗?
　　春天是个怎样的季节呢?(春天是个多彩的季节。)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢?
　　这四个太阳是谁画的呀?我为什么要画这四个太阳呢?文中的我是个怎样的小朋友呢?你们谁来评评这个小画家?
　　四、生字书写指导
　　五、齐读课文，进行小结
　　学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画)，让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。
　　六、布置作业：
　　回去画一个自己心中的太阳。　　一年级下册语文《四个太阳》的教学设计4
　　教学目标
　　1、认读＂挂、街＂等13个生字，学写＂园、因＂等字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
　　3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。
　　教学重点
　　识好字、写好字、读好课文
　　教学难点
　　在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
　　教学准备
　　多媒体课件
　　一、儿歌导入，引发兴趣
　　过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。板书＂四个太阳＂。
　　二、质疑课题
　　过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？
　　三、初读课文，整体感知
　　１、请小朋友打开书８１页，自由朗读一遍课文。
　　２、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？
　　3、刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。
　　四、朗读感悟
　　１、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？
　　请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？（板书）
　　出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？
　　２、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）
　　秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。
　　３、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？
　　出示课件，小朋友玩的高兴吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。
　　４、冬天过去了，什么季节来临了？（板书）看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？
　　五、拓展练习
　　1、同学们喜欢这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？
　　2、让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。
　　六、作业　　一年级下册语文《四个太阳》的教学设计5
　　新《语文课程标准》强调要＂阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。＂＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式。＂本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。
　　教学要求：
　　1、认识＂挂＂、＂街＂等13个生字。会写＂园＂、＂因＂等6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
　　教学重点：
　　认字写字，朗读感悟。
　　教学难点：
　　朗读感悟。
　　教学准备：
　　制作多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：
　　小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。猜谜语：（谜底：太阳）
　　2、你见过什么样的太阳？
　　3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画（媒体演示）：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。
　　二、学习课文
　　1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。
　　2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。
　　3、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读，读准字音。
　　4、出示生字课件：
　　(1)学生自由读一读。（2）指名上台当小老师读生字。
　　（3）齐读生字。
　　5、开火车读这篇课文（一小组，每人读一段）。评论：他们读得怎样？
　　6、我画了四个什么样太阳？板书：（贴图）
　　绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳
　　三、朗读感悟
　　1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。（可以画画、即兴表演<配上动作>、朗读）师下位巡视，指导，给一些针对性的建议。
　　2、汇报交流。教师点拨引导。
　　（1）画画组上台汇报，展出图画，并说明图画内容。如：画了个什么样的太阳？为什么这样画？
　　（2）即兴表演组上台汇报。上台表演，配上动作。学生评论，师点拨。
　　（3）朗诵，一人朗诵一段，配上音乐。
　　四、指导背诵
　　1、媒体演示图，同时出示课文填空。学生看图，看填空题背诵课文。
　　2、出示图，分组背诵不同的段落。背诵时站起来，可配上动作。
　　五、指导写字：
　　电脑出示：园、因、为、脸、阳、光
　　你认为哪个字最难写？该注意什么？学生说到的字就通过电脑演示笔画。
　　1、重点指导写＂园＂、＂因＂两个全包结构的字。
　　2、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中。
　　3、学生说笔画，书空。
　　4、练习写字。注意正确的书写姿势。
　　六、作业
　　媒体出示：想象画：太阳与未来世界