学习 目标 知识目标: 1.了解滑动变阻器的构造,在电路中的符号,理解变阻器的工作原理。 2.会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。 过程方法:在探究滑动变阻器使用过程中,体验科学探究的方法。 情感目标:激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理,激发学生的发明创造热情。 学习重点 变阻器的原理及使用 学习难点 正确连接与使用变阻器 教学方式 演示法、观察法、讨论法 课型 问题探究 教具与 媒体 演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、投影仪。 教 学 程 序 内容与教师活动 学生活动 设计依据 一、创设情境,引入新课(5min) 〖师〗上节课我们学习了电阻的有关知识,知道了导体中有一种阻碍电流的性质,我们把它叫做电阻。如果在某个简单电路中,接有一个小灯泡,如何改变小灯泡的亮度呢? 老师连接实验电路。并演示灯泡的发光情况。 启发学生。 学生:连一个电阻。 〖师〗如果想让灯泡的亮度不断变化,该如何办呢? 学生:连一个阻值可以变化的电阻。 【视频1】演示滑动变阻器在声音、亮度等方面的控制。它是如何改变阻值大小的?它的原理是什么? 今天我们就学习阻值可以发生变化的装置 滑动变阻器和电阻箱。(板书课题) 二、进入新课,科学探究 (一)变阻器及其构造(10min) 1.变阻器:电阻大小可以发生变化的装置。 2.变阻器的原理 【问题】(1)影响电阻大小的因素有哪些? 有长度、横截面积、材料和温度。 (2)利用这些因素如何改变电阻的大小呢? (3)靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢? 【结论】靠改变长度改变电阻的大小比较容易,其它的因素都比较麻烦。 学生观察、思考 学生回答 学生回答 学生讨论 用小实验引入情景,可以提高学生的兴趣 通过讨论认识到改变长度的好处才好,不是教师强加的 3.变阻器的构造 (1)如何改变导体的长度呢? (2)要增大导线电阻的可调范围,该怎么做? 电阻线必须做得很长。 (3)如何使之小巧、轻便呢? 要将电阻线绕在绝缘瓷管上,并使各线圈间互不接触。 (4)怎样保证不互相接触呢? 电阻丝外面要涂绝缘层。 (5)滑片滑动时又如何保证滑片与电阻丝接触呢? 把滑片与电阻丝接触地方的绝缘皮擦掉。 【观察】大家观察滑动变阻器的构造,重点看电阻线的绕法、绝缘皮的是否刮掉,滑片如何与电阻线连接的。 (6)电阻丝是用什么材料做的? 为使变阻器的可调范围变大,导线用电阻丝代替,它是用电阻率较大的合金线制成的,这种合金线又叫电阻线。 【结论】变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的 4.变阻器的结构 5.变阻器的铭牌 变阻器滑片上还有一个铭牌,上面写有"50ω1.5a"是什么意思呢?"最大阻值"和允许通过的"最大电流"。 为了防止烧坏变阻器,通过变阻器的电流,不能超过允许的最大值。 二、探究"怎样用变阻器改变灯泡的亮度"(10min) 【提出问题】如何用滑动变阻器改变电路中灯泡的亮度呢? 【观察分析】 (1)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了? (2)哪两个接线柱问题的电阻是不变的? (3)哪两个接线柱间的电阻很小?几乎是零? (4)移动滑片时,哪两个接线柱间的电阻随着改变?向哪个方向移动时电阻变大? 【设计实验】 (1)灯泡应该串联在电路中,还是并联在电路中? (2)要控制灯泡的亮度,应该接哪两个接线柱? (3)闭合开关前,为保护电路,滑片应该处于什么位置? (4)如何设计你的实验电路图? 【实验操作并观察现象】 根据变阻器连入电路的情况,先判断滑片向哪个方向移动,电路中的电流会增大还是减小,然后再通过实验判断是否正确。 【学生交流】 (二)电阻箱(6min) 1.分类:旋盘式电阻箱、插入式电阻箱 2.介绍其构造并观察练习读数。 【动画展示】 (三)课外拓展(5min) 【失误中的发现—导电塑料】在上世纪70年代的一天,日本的一位科学家在实验室里用常规方法,获得一种具有金属光泽的银灰色薄膜。而按经验,用同样方法得到的应当是聚乙稀黑色粉末。他发觉得奇怪。于是就回过头来检查他的实验过程有没有差错,结果发现添加的催化剂规定数量多出了1000多倍。但是,测试结果显示这种产物确实是聚乙稀塑料,并且它能够导电。就这样,导电塑料在这次意外的操作中诞生了。 导电塑料兼具塑料和金属的优点,密度比金属小得多,不需要冶炼,也不需要在高温条件下加工,而制取导电塑料的资源也十分丰富,造价低廉。因此,导电塑料的出现,将会给21世纪的材料科学带来新的生机。 三、练习(略) 学生思考、交流、探究 初步学会观察、分析的良好的学习习惯 学生观察学生练习画符号图 带着问题观察 学生分组实验,教师巡视指导 学生回答、讨论 学生观察、思考 学生读数练习 学生练习 培养学生良好的发散思维和问题意识 有目的的观察会大大提高观察效果 由实物图到符号,体现了建立模型的思想 培养任何装置都有使用限度的意识 使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。 拓展学生的知识面 拓展学生的知识面 小 节 这节课我们学习了能改变电阻大小和装置 滑动变阻器,它的原理是通过改变导体的长度改变电阻大小的,其构造是把较长的电阻丝绕在瓷筒上以减小电阻丝所占的空间,电阻丝都涂上绝缘漆,在滑片与电阻丝接触的地方,将绝缘漆刮去,使滑片与电阻丝接触良好。 变阻器也有规格,我们使用时也不能超出其规格使用,所以使用前要观察滑动变阻器的铭牌。 实际变阻器接入电路时,只需要两个接线柱即可,一般采用一"上"一"下"的方式,开关闭合前,变阻器在调到阻值最大的位置,以保护电路不至于电流过大。 作 业 p21 1t、2t 教 学 流 程 板 书 设 计 第三节:电阻(2) 变阻器 一、变阻器:能够改变电阻大小的装置 二、滑动变阻器 1.原理:通过改变导体在电路中的长度来改变电阻 2.构造:电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片 3.电路图中的符号 4.滑动变阻器的铭牌 三、探究:怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度 问题: 观察: 实验电路图: 实验结论: 课 后 反 思 该课是继上节课后的第2个课时,主要讲变阻器,由于学生对变阻器不熟悉,所以我发了一些变阻器让学生观察,发现再让他们回答相关问题时,比光看书回答问题效果好得多。 该实验不难做,主要是让学生连好变阻器,在电路比较完全的情况下(二节干电池、一个2.5v灯泡),完全可以放手发动学生,不必但心烧坏灯泡的问题,就是学生连接错误也有自己更正的机会,这样就能真正实现让学生在探索中提高、在疑问中进步。 电阻箱的知识用多媒体播放效果较好,特别是练习读数,它是许多读数的基础,多练习一下是比较好的,学生在此出现的问题并不多,相反,他们的学生兴趣还非常容易激发。