人教版四年级语文将心比心说课稿

　　一、教学目标设计意图
　　学参考中的目标：
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，体会＂将心比心＂这一成语的意思。
　　3、培养独立阅读能力。
　　修改后的教学目标：
　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
　　2、通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
　　3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
　　设计意图：
　　《将心比心》一文，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了一个令人深思的人生哲理。文中最为感人的是两处人物的语言描写。所以我将第一条教学目标改为＂能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段＂，这样要求更具体，重点更明确。
　　理解课文内容，体会＂将心比心＂这一成语的意思。这对于学生来说并不是很难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说起来一套，做起来一套。所以我将第二条教学目标改为＂通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。＂
　　这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的一大重点。针对我们自己班级的实际情况，（已有一定的独立阅读能力，但往往只急于表达自己的看法，不善于吸收别人回答中的长处，有相当一部分同学不善于表达自己的见解。）我将第三条教学目标改为＂进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。＂
　　二、教学目标落实手段
　　为了达成第一条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：
　　1、自由朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声向别人请教。检查朗读时请学生提醒难读之处，有重点地进行领读。
　　2、根据学生的回答，随机出示重点句，相机指导朗读。
　　3、三次引读结尾段，希望产生层层深入的效果，打动学生的心灵。
　　为了达成第二条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：
　　1、初读课文时了解课文主要内容。
　　2、品读课文时让学生先默读课文，想一想课文中哪些地方使你感动，用_______划出，并在旁边写写自己的感受。然后交流自己的感受，结合朗读指导，进行说话训练。
　　3、抓住结尾的重点段，层层深入的朗读。
　　4、结合学生生活实际，更深一层感悟＂将心比心＂的内涵。
　　为了达成第三条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：
　　1、自读课文，自己解决读文关。
　　2、自己感悟文中感动之处。
　　3、交流时以自己站起来发言为主，老师点名发言为辅的形式进行。
　　三、教学困惑
　　困惑一
　　＂将心比心＂在字典上的解释是站在对方的立场,替对方着想。但课文中两个例子，（阿姨帮助奶奶开门，是希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与体贴护士，是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。）给人的＂感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们给予帮助。这与我们平常经常所说的帮助别人不求回报有一定的距离。在教学中，我们该如何处理比较恰当。
　　困惑二：
　　请学生自己站起来回答，对部分爱表现的学生来说可能是一个很好的机会，他们会频频把握机会。但对那些平时就不愿发言的同学来说，他们可能真的被课堂所遗忘了。这又该怎么办比较好呢？
　　四、教学反思：
　　课前，我虽然意识到应尽量避免给学生留下＂帮助人求回报＂这种印象，但在教学中，由于教学机智不够，还是出现了很多遗憾。如，请学生说说生活中将心比心的事情时，有学生说自己没钱坐车，有同学主动借钱给他。这时我追问他：＂你帮助过他吗？假如他有了困难，你会怎么办？＂学生的回答是＂他曾经帮助过我，我也会帮助他。＂还是有钻入课前所担心的圈子之感。假如当时我能换一个追问对象，问问借钱给他的那位同学，问他为什么会主动去帮助别人，相信对学生理解＂将心比心＂会更有帮助。
　　看来，教学确实是一件不容易的事，在以后的教学中，吾将上下而求索！