娃哈哈教学设计

　　教研专题：以生为本，优化课堂教学内容，促进学生自主学习
　　教学理念：
　　《新课程标准》倡导在教学中多让学生去体验，去创造，去表现。在本课中我的目标是以学生为主体，让整个班级每个同学都动起来参与音乐活动。
　　视——引起学习兴趣
　　动——表现音乐
　　奏——提升音乐技能
　　唱——达到教学要求
　　教学内容：
　　1、学唱歌曲《娃哈哈》
　　2、为歌曲进行歌舞表演与器乐伴奏
　　教材分析：
　　1 歌曲《娃哈哈》是一首新疆民歌,它以小孩子的语言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与新疆人民的幸福生活。歌曲词义简单,节奏明快,一段体的形式使小孩更容易将旋律记住。
　　2 课中,主要是让学生对新疆民歌和舞蹈有初步的认识,在教学中应突出民族的特色。
　　教学目标：
　　1 情感目标:通过对歌曲的学习与表演,使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生热爱之情;在潜移默化中,培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐观的态度。
　　2 认知目标:
　　(1) 通过模仿,让学生能直观地学会歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律与前八后十六的节奏型;
　　(2) 在师生互动、合作中,学会基本的新疆舞蹈动作。培养学生领悟音乐表现音乐的能力。
　　3 能力目标:
　　(1) 通过对这首新疆民歌的学唱——会唱——表演唱这一学习过程,培养、提高学生对音乐的感受力和表现力。
　　(2) 通过对歌曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的锻炼,加强学生节奏、动作的创编能力,培养其初步的音乐创作能力,提高学生掌握和表现音乐的能力。
　　（3）通过打击乐器伴奏，培养学生相互协调合作的能力。
　　教学重点：
　　学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲，并能用简单的新疆
　　舞动作自由组合创编。
　　教学难点：新疆歌曲的特点及节奏。
　　教学用具：
　　电脑、光盘、铃鼓、双响板、三角铁、葡萄贴图、课件
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　学生随音乐的节拍随意舞进教室坐好。
　　一、师生问好
　　二、导入新课
　　1、欣赏新疆风景视频
　　师：老师今天想带大家去一个美丽的地方，到了之后看看谁能告诉大家那个地方是哪里。
　　（通过悬念、欣赏新疆风景视频，提起学生的学习兴趣。）
　　生：（踊跃地）新疆。
　　师：对！是新疆，那谁又能告诉老师新疆主要生活着我们56个民族中的哪个民族呢？
　　生：维吾尔族。
　　师：你真棒！对！是维吾尔族。
　　师：（介绍新疆风情——新疆位于我国的西北部，是我们中华民族不可分割的一部分）
　　（设计理念：《新课程标准》中也是倡导在教学中多让学生去体验，去创造，去表现。以学生为主体，让整个班级每个同学都动起来参与音乐活动。）
　　视——引起学习兴趣
　　动——表现音乐
　　奏——提升音乐技能
　　唱——达到教学要求
　　是我们中华儿女，我们要热爱她们，和他们紧紧地团结一起。
　　（通过师生对话，让学生对新疆有更深的认识，同时也进行了思想教育。）
　　2、出示课题《娃哈哈》，放歌曲，答问题，做游戏
　　师：谁能说说新疆的特产是什么吗？
　　生：（踊跃地）葡萄、哈密瓜
　　师：对，最有代表性的土特产是哈密瓜和葡萄，新疆的哈密盛产哈密瓜，吐鲁番盛产一串串紫葡萄。（课件出示葡萄）所以新疆人最喜欢用葡萄和哈密瓜热情招待远方来的客人。现在我们去摘葡萄咯，那怎么样的葡萄才能摘呢？只要葡萄上的要素是和现在这首歌曲是符合的，就可以摘了。
　　a痛苦、悲伤；b活泼、愉快；c抒情、柔美；d  ；e  ； f x；
　　3、评出正确答案，拍打节奏
　　（设计理念：边听音乐边玩边学习，即潜移默化地学习歌曲，也在游戏中解决了难点教学。）
　　三、教授新课
　　师：老师把节奏提高难度，你有信心拍打出来吗？
　　生：有！
　　师：出示节奏课件    x ||
　　（设计理念：节奏的训练培养学生的节奏感，同时也是对难点巩固加强，学生学习歌曲时更得心应手。）
　　生：练习节奏
　　师：我现在把旋律请上去，你们用lu哼唱。
　　生：哼唱
　　师：刚刚你们很顺利地把老师交给的任务完成了，再来多一条行不行？（出示第二条节奏）             ||
　　生：练习节奏
　　师：用琴弹旋律，学生也是用lu哼唱。
　　(设计理念：旋律的哼唱是对歌曲演唱的铺垫，能使他们唱的时候更容易和准确。）
　　四、延伸教学
　　师：同学们唱得即准确又好听，为了奖励你们啊，老师请来了新疆的朋友为大家跳舞呢，大家掌声欢迎。
　　1、播放新疆舞视频
　　师：新疆维吾尔族的人民能歌善舞，我们班的同学聪明伶俐，让我们跟着音乐一定也能舞一舞。
　　2、反复播放《娃哈哈》歌曲，学生自由舞蹈，老师边舞边走进学生中，同时邀请一部分学生在台上表演。
　　（设计理念：学生在边舞边听歌曲中，即愉悦了心情，培养了音乐兴趣，协调了身体与音律的配合，还能在反复听、动中学会了歌曲。所以到后来学生是情不自禁地唱起来，场面是载歌载舞。）
　　五、歌曲审美教学
　　师：引导学生如何唱出好听的声音。
　　生：唱给同桌听（轻声唱）、唱给大家听（放开唱）。
　　（设计理念：让学生养成良好的唱歌习惯，先会听再会唱，先轻声再放声，学会用好听的歌声来唱。既注重听觉培养又加强审美体验。）
　　六、技能培养
　　师：请同学们拿出你的小乐器（出示节奏谱）
　　铃 鼓：  §     § ||
　　双响板：          ||
　　三角铁：  0     0 ||
　　生:先自由练习，再个别乐器组分别齐奏。
　　师：指出不足进行加强练习。
　　（设计理念：培养学生协作、协调能力，提高学生对音乐的兴趣。）
　　1、放音乐，全班大合奏。
　　2、随性表演
　　师：经过《娃哈哈》这课的学习，老师发现我们班的同学真是多才多艺，现在，我放音乐，同学们想跳的就跳，想唱的就唱，想奏的就奏吧。
　　（设计理念：培养学生敢于表现音乐的能力，也在游乐活动的同时爱上音乐。）
　　七、小结
　　师:看见大家在《娃哈哈》的学习中快乐地展现了那么多的才艺，希望你们在祖国妈妈的怀抱中也幸福快乐、团结各族人民茁壮成长。下课
　　生：学生随音乐跳着新疆舞出教室。
　　板书设计：
　　娃 哈 哈
　　a痛苦、悲伤；b活泼、愉快；c抒情、柔美；d  ；e  ； f x；
　　x ||
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　　附： 新疆民俗风情
　　服饰习俗
　　少数民族的服饰色泽艳丽、五彩缤纷，华丽堂皇，种类繁多。维吾尔族、哈萨克族等少数民族妇女爱着彩色连衣裙，戴鲜艳或洁白的头巾，喜爱耳环、耳坠、项链、手镯、戒指等装饰物，显得雍容华贵、仪态万方。男性爱穿西服、绣花衬衫或袷袢等。维吾尔族男子还多喜欢在腰间系一条腰带。戴绣花帽几乎是大多数少数民族的共同爱好，但又随民族与地区不同而互有差异。如维族男女都喜欢戴绣工精致的小花帽；哈族姑娘喜戴猫头鹰羽花帽；柯尔克孜族青年妇女则喜欢戴红色丝绒圆顶花帽；塔塔尔族妇女尤喜欢戴镶有彩珠的花帽等。蒙古族男子爱戴呢料大沿礼帽，显得潇洒大方；回族男性则为黑白小圆帽，显得整洁庄重。各兄弟民族男女都喜欢穿长统皮靴。每逢喜庆节日，各民族都穿上民族盛装，色彩斑斓，令旅游者目不暇接。
　　饮食习俗
　　饮食习惯西域香味浓烈，各种食品色香味俱佳。烤羊肉串已风靡全国，烤全羊是新疆一大名馔。吃法别致的抓饭、手抓羊肉是少数民族最喜欢的食品，也是逢年过节、婚丧嫁娶的必备食品。脆香而薄的烤馕、烤包子、拉面、油馓子、油塔子 、薄皮包子、奶茶，则是少数民族的传统食品。牧区的少数民族能将牛奶、羊奶加工成八九种奶制品，或香或甜或酸，都带有浓郁的奶味，营养丰富，可饱口福。用马奶发酵而成的马奶子酒微喷酒香，清凉适口，沁人心肺。隆冬时节、寒风刺骨，但你可以看到街头不少人身披雪花，围着火炉在吃西瓜，这是最富有西域风情的饮食习俗！
　　教学反思：
　　因为《娃哈哈》这首歌的歌词比较复杂，所以我在游戏，舞蹈编、跳中都不停地播放歌曲，使学生在反复地听中熟悉、掌握歌曲。也因为通过游戏，直接学习的节奏训练，到后来学生对歌曲地演唱就不困难了。而自由表现音乐时把整个课堂推向了高潮，课堂气氛非常活跃与美，但美中不足是我对歌曲艺术处理的指导缺少了，在以后的教学中我定能更好地把握好这课的教学。