纸船微风筝优秀说课稿

　　一、介绍优秀说课的内容：
　　今天我优秀说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船微风筝》，是第五单元中的第四篇课文。
　　二、教材解读：
　　（一）文本解读：
　　《纸船微风筝》讲的是一个很感人的新事，新事讲了小松鼠和小熊因为纸船微风筝成为了好朋友，先来又因为一点点小事而吵架，最先两人相互体谅，相互宽容，又和好如初。
　　新事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之先，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补＂裂缝＂的独特的方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生＂裂缝＂的时候，赌气只能使＂裂缝＂扩大，容忍和谅解才是最好的`解决办法。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
　　对于这样一篇文章，勇于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
　　另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：＂祝你快乐＂！＂祝你幸福＂！＂如果你愿意和好，就放一只风筝吧＂！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
　　（二）、文章在本单元中的地位及作用
　　第五单元是围绕友好相处，团结开作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、不和相处，尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。
　　三、教学目标及重难点：
　　（一） 教学目标：
　　1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语＂快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。＂
　　2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深薄的友谊之情。
　　3、抓住＂松鼠下兴得哭了＂这句话,引导学生体会松鼠为什么下兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生＂裂缝＂的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
　　（二）教学重点：
　　1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语＂快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。＂
　　2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深薄的友谊。
　　教学难点：抓住＂松鼠下兴得哭了＂这句话,引导学生体会松鼠为什么下兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生＂裂缝＂的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
　　四、例文理念：
　　1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的进程中注重教给学生识字方法，力求识用结开。
　　2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生＂听、说、读、写＂的能力。
　　3、＂阅读是学生特性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬特性，激扬美性服务。
　　五、教学例文：
　　（一）、实物导入，引发学生兴趣
　　1、教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：＂请看老师手里拿的是什么？＂依据学生回答,师板贴实物纸船微风筝。
　　2、板书课题：20.纸船微风筝
　　3、指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船微风筝之间到底发生了一个什么样的新事呢？
　　（激发学生的＂阅读期待＂，针对儿童的心理特点，巧妙地创设情境，建立一个个引力强劲的磁场，抓住学生的心，激发他们的兴趣与探知欲望）
　　（二）、自读课文，整体感知。
　　1、自读要求：读准字音，读通课文。
　　2、汇报交流自学情况：
　　（1）、读生字卡
　　（2）、找朋友游戏——连字成词【在游戏中稳固生字，在轻松愉快地气氛中学习，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的口头表达能力。】
　　（3）请学生说说读了课文先你读懂了些什么？
　　（三）、读文识词，通读理解。
　　1、学习1—6自然段
　　（1）自读1—6自然段，小松鼠和小熊之间发生了什么事？为什么说纸船微风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友？
　　(2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福
　　(3)指导朗读＂祝你快乐＂！＂祝你幸福＂！当小松鼠和小熊在纸船微风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？
　　（4）指名读，小老师读，齐读。
　　（5）齐读1—6自然段。
　　2、学习7—11自然段
　　（1）自由读7—11自然段，小松鼠和小熊之间又发生了什么事？
　　（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船微风筝的实物下方。
　　（3）联系实物，比较识字＂飘、漂＂，你是怎么记这两个字的？
　　（4）用＂飘荡、漂流＂造句。
　　（注重教给识字方法，充分利用已有的实物，联系儿童的已有的生活经验，区分同音字＂飘、漂＂的形和义，并且力求做到识用结开，用＂飘荡、漂流＂造句。）
　　（5）指导朗读，读出小松鼠和小熊难过得心情。
　　师：小松鼠和小熊为了一点小事吵架，心情一定很——
　　生：难过、伤心。板书：难过