教材分析 本课的重点是让学生初步学会用＂同形旁的字归类识字＂的方法学习生字，从而达到巧识字的目的。课文中国共产党有8个生字，按结构可分成三类：上下结构、左右结构、半包围结构，每一组生字的形旁相同，声旁都是学过的。 教学目标 通过本课教学后使学生做到： 1、学会8个生字。 1）给出生字，学生会正确拼读，要求8个生字会认读。 2）正确书写8个生字，参照教师板书指导在田字格上书写生字，笔顺正确，各偏旁书写规范，掌握字形结构；听写生字，8个生字里至少有6个听写正确。 2、会用＂同形旁＂归类的方法学习生字，在给出的同形旁和非同形旁汉字中，归类写出同形旁的字。 3、初步理解生字的含义：能用8个生字组词，能用至少4个生字说一句话 4、在学习＂苦＂时，教育学生从小不怕苦，在学习＂您＂时，教育学生要讲礼貌，常用礼貌用语。 任务分析 1、学生的起点能力：本课生字的声旁都是学生已掌握的，一些形旁也是已学过的。学生已出度接触了形声字，并且学过同声旁的形声字。 2、新知识与原有知识关系：与形声字知识是上下位关系，与同声旁形声字知识是并列关系。 3、教学任务类型：本课的教学目标既有陈述性知识，又有智慧技能的学习。 4、教具：识字卡片（汉字卡片和偏旁卡片） 5、课时安排：2课时 教学过程 第一课时 （一）知识新授阶段 1、复习原有知识并提问 1）卡片认读汉字＂古＂、＂方＂、＂分＂、＂立＂，卡片认读偏旁草字头、米字旁。 2）小朋友们还记得我们学过的形声字有什么特点吗？（形声字由形旁和声旁组成，形旁表意义，声旁与读音有关）并能举例说明。 3）上节课，我们学了23课，大家还能说出23课的课题吗？（《同声旁，认一认》） 谁能告诉老师在《同声旁，认一认》中我们所学的生字有什么特点吗？（每组生字声旁相同，同声旁的形声字） 2、告知教学目标 很好，看来小朋友们对形声字有了一定的了解了，而且，我们上堂课又学过了同声旁的形声字。那么，我们来学另一类形声字，看看它们又有些什么特点呢？ 3、呈现新教材并指导学习 请小朋友们翻开书本，让我们一起来学习24课《同形旁，认一认》，大家齐声朗读题目。 1）讲授＂苦＂、＂芳＂。 ①＂苦＂： a、教师出示偏旁卡片草字头，让学生认读，并且说说已经学过的草字头的汉字，教师把学生答案写于黑板上。（花、草） b、教师出示卡片＂古＂，并把它放在偏旁卡片草字头的下方，形成＂苦＂，教师指导学生拼读。 c、小朋友们想一想，刚才老师是怎样把两张卡片放在一起形成＂苦＂字的，从中，我们是不是很清楚地看出＂苦＂字的字型结构没？指名回答。（上下结构） d、教师在黑板田字格上指导书写＂苦＂：＂苦＂字上窄下宽，第三笔横较长，要写在横中线上。学生空手划写。 e、用＂苦＂组词和说话，让学生举手发言。（辛苦、痛苦） （爸爸工作很辛苦）（雷锋叔叔从小就不怕苦）我们要想雷锋叔叔学习，从小呢，就不能怕苦。 ②＂芳＂： a、＂芳＂要读准（后鼻音） b、能用＂芳＂组词吗（芳香、芬芳、芳草） 芳香：一般指花草的＂香味。 ③你有什么好的方法记住＂芳＂呢？ a、很聪明！很多小朋友都说了，老师的名字里有个＂芳＂，不错，你们以后想起老师呢，就会想起这个＂芳＂了。 b、还有呢？（＂芳＂是形声字，＂方＂是声旁，＂芳香＂是花草的香味，所以用草字头。） c、指导书写。（＂芳＂的写法与＂苦＂的写法相似） 2）讲授＂粉＂、＂粒＂。 ①出示＂粉＂、＂粒＂，并指导拼读，＂粉＂是前鼻音。 ②让学生找出两个字的共同点。（同形旁：米），并说说它们的字型结构。（左右结构） ③粒：量词，指小原珠形成或小碎块形成的东西。 比较：一粒、一粒粒（数量多）。一粒米，一粒粒米。 ④给＂粉＂和＂粒＂找朋友。（面粉，粉红，米粒，豆粒） ⑤指导书写：以米做偏旁，最后一笔捺改成点，右边比左边略宽。教师写于黑板田字格中，学生空手划写。 （二）巩固与检测阶段 1、齐读每组生字及生字后的词语。（两遍） 2、游戏：三个小朋友们为一组（按前后顺序三个组合），一个任选一个生字拼读一个组词，另一个用所组的词造句，看看哪能组小朋友做得最好？ 3、学生在课堂作业本的田宽了模范各上各写生字5个，教师在旁个别指导。 第二课时 （一）知识新授阶段 1、复习检查 （1）指示灯3-4名学生读生字＂苦＂、＂芳＂、＂粉＂、＂粒＂，后齐读。 （2）齐读＂井＂、＂云＂、＂你＂、＂相＂。师：这些字都是小朋友们已经掌握的，大家读得很好！ 2、呈现新生字并指导学习 1）＂进＂、＂运＂： A、井和云大家都已经认识了，那现在老师给它们加上走字底，大家还认识吗？（学生说出，教师写出生字＂进＂、＂运＂） B、有很多小朋友都认识了达两个字，但还有些小朋友不会读，那么，我们应请一个小朋友来领读，其他小朋友跟读，让学生自由发言，这两个字应怎么学，教师点拨小结： a＂进＂要读准前鼻音 b＂进＂和＂运＂都是半包围结构，说说已学过的半包围的字。 c指导书写：先写里面的＂井＂和＂云＂，再写外面的走字底，学生在田字格中书写。 C、＂进＂和＂运＂找找朋友，它们都觉得一个人太孤单了。 反义词：进--出进来--出来，并让学生表演进来和出去的动作，用＂运＂说一句话。 2）、＂您＂、＂想＂ A、出示偏旁卡片＂心＂，今天，老师还要教大家一个新的偏旁，它叫心字底，把心宽了底的字。把＂您＂和＂想＂写于黑板上并附上拼音，如，现在跟老师一起来读读这两个字＂您＂前鼻音，＂想＂后鼻音。 跟读后，学生大声自己读，同桌相互检查有无读准，教师指名学生读，齐读。 B、有哪个小朋友能告诉老师，这两个字是什么结构呢？（上下结构）它们与上堂课我们学过的哪两个字结构是一样的？（苦和芳） C、指导书写：上下结构，心字底三点要成一线，第二笔是弯钩，不是竖弯钩。学生在田字格中书写。 D、组词（想念、思想、想法、您好）＂想＂是形声字，我们通常说心里想，所以就用心字底，＂想念＂指心中很想一个人或一件事，用＂想念＂造句。 小朋友们想想看，我们在哪些地方会用到＂您＂？（与长辈、老师见面打招呼时） ＂您＂是礼貌用语，一般我们跟长辈和老师见面打招呼时，要讲＂您好＂。我们大家从小就要养成讲礼貌的好习惯，今天放学后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，妈妈时，就能用到＂您＂。 （二）巩固与检测阶段 1、说说我们在这一课中学到的8个生字有些什么特点呢？ 2、打乱生字和词语，用开火车方式让学生认读。 3、抽学生说出字形结构，并让学生用字组词和说话。 4、给出学过的和未学过的同形旁和非同形旁的生字，让学生归类。（同形旁归在一起） 5、听写生字和词语 6、课后作业：第3题、第4题 教案设计说明 传统教案的教学目标往往用＂初步理解＂、＂深刻认识＂等来设计，本人觉得这些目标较模糊，例如怎样才算＂初步理解＂？＂深刻认识＂的标准又是什么呢？为了克服传统教育目标的不精确性，本教案在其基础上，注意到了目标的可操作性和可检测性，是皮连生教授关于＂行为目标＂的一次尝试。行为目标是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，它能更好地发挥教育目标导测和导评价的功能。在这一目标指导下，把整个教学过程分为知识新授和知识检测两个阶段。本教案还设计了任务分析，这对于学生新旧知识的连结、从而形成一个完整的知识网络是很有好处的。