篇一、北师大版《美丽的武夷山》教学设计 设计理念： 精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。 教学过程： (一)过程与方法： 1、将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。 2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。 (二)知识与技能： 1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。 2、能通过想象，体会作者所描写的意境。 (三)情感、态度与价值观： 1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。 2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学流程： 一、创设情境，导入课题。 1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。 2、你们说，美吗?今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的 二、招聘激趣，初步感知。 1、今天周老师收到一封信，我们一起来看看信上的.内容。(出示课件) 2、谁来读读：大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗? 3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地，我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。对于武夷山，你想知道些什么呢? 4、学生充分阅读。 5、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。 6、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语 7、读了课文，现在你都知道了些什么?相机板书：位置山水漂行 8、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。 三、自主选择，体会意境。 1、那你们觉得武夷山的什么最美啊? 2、学生自由答问。 3、好的，你能找出这些美的句子读读吗? 三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。(惊奇的语气) 溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。(还不够静)溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。(还不够美) 到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。(回归大自然的悠闲与静谧。) 4、太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。 5、配乐指名读。 四、合作探究，体验尝试。 1、读得真好，我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的成功鼓鼓掌吧! 2、下面，给大家一个展示的机会，我们来玩一个我当小导游的游戏。 3、出示课件。 4、学生分组合作准备。 5、汇报。 6、总结。下课。 篇二、北师大版《美丽的武夷山》教学设计 教学目标 1、认字16个写字10个，读懂课文内容。 2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子 3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀 4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情 教学重点 1、识字教学 2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽 教学准备 1、生字、词语卡片 2、课文中的插图图片、或相关媒体课件 3、收集武夷山的图片及相关资料 第一课时 一、导入 出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为人间仙境今天我们学习《美丽的武夷山》。 二、新授 (一)自学 1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。 2、同桌互读，纠正字音 3、指名分自然段读文，注意听准字音 4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。 (二)识字 1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。 2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多 3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读 (三)写字 1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，老师范写 2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置 (四)评价 1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方 2、互评。指出对方的优点或不 (五)练习 1、比一比，组成词语 幅( )飘( )唤( )缓( ) 福( )漂( )换( )暖( ) 2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。 爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(风景) 丁+( )=( )( )纟+( )=( )( ) 第二课时 一、新授 (一)自学 1、自读。轻声读，课文有几个小节 2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么? (二)交流 1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么?特点是什么? 2、第二小节 (1)轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画 (2)出示武夷山景图，一边看一边想 (3)看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读 3、第三小节 指名读文，思考武夷山的水有什么特点?读了你怎样的感觉? 4、第四小节。 读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有人诗入画的感觉? 小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉 (三)诵读 1、老师范读，学习技巧 2、同桌练计，相互学习 3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感 (四)欣赏 配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全文 (五)练习 1、照样子写词语 静静地缓缓地―――― 曲曲弯弯―――― 2、照样子写句子 溪水很静，静得像一面镜子。 山很高，高得――――――――― 到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。 ――――――，可以―――――――，也可以――――――― 3、给山起名子 出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字。