托班健康优质课蚂蚁爬爬教案

　　【活动设计】
　　每当我带领托班宝宝们念儿歌《蚂蚁背米》时，宝宝们总是一边念一边在地板上爬来爬去模仿蚂蚁的样子。的确，宝宝们在生活中观察到的蚂蚁总在爬来爬去地找食物，而托班宝宝的年龄特点也决定了他们更关注＂爬＂这一动作。为了满足宝宝的需求，我设计了健康活动《蚂蚁爬爬》，通过活动使宝宝的兴趣得到延续，发展宝宝的基本动作，促进宝宝的生长发育。
　　【活动目标】
　　1、感受与同伴共同游戏的快乐。
　　2、练习手、脚着地爬，尝试不同爬的方法。
　　3、发展动作的协调性及灵活性。
　　【活动准备】
　　经验准备：观察过蚂蚁爬来爬去，熟悉儿歌《蚂蚁爬爬》。
　　物质准备：泡沫地垫，蚂蚁头饰，背景音乐《健康歌》《小星星》，枕头、玩具等障碍物，高低平衡板搭成的小桥。
　　【活动过程】
　　一、热身运动：《健康歌》
　　1、请宝宝们戴上蚂蚁头饰假扮睡觉，配班老师扮公鸡叫＂喔-喔-喔＂，把＂沉睡＂的宝宝们叫醒。
　　2、教师带领宝宝跟随音乐依次做头部运动、手部运动、身体运动。
　　3、教师引导宝宝创编身体各部位的操节。
　　（分析：请宝宝们戴上蚂蚁头饰一起甜甜地睡觉，再由配班教师扮公鸡把宝宝们叫醒，一下调动了宝宝们的情绪。让宝宝们跟随音乐做身体运动、创编操节，既为下面的大肌肉运动做好了体能准备，也充分调动了宝宝们的参与兴趣。）
　　二、学习正确的爬行方法。
　　1、教师念儿歌《蚂蚁爬爬》，提问：＂儿歌里的小蚂蚁是用什么动作来到我们的头上、脸上的？＂
　　儿歌《蚂蚁爬爬》
　　一只蚂蚁爬呀爬，爬到我的肩膀上。
　　两只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小脸上。
　　三只蚂蚁爬呀爬，爬到我的鼻子上。
　　四只蚂蚁爬呀爬，爬到我的头顶上。
　　五只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小腿上。
　　2、大班幼儿扮演蚂蚁，示范＂爬＂的动作，托班宝宝观察。
　　3、托班宝宝集体练习＂爬＂的动作。
　　（分析：热闹的音乐结束了，宝宝们还在兴奋地唱着、跳着。为了让活动顺利过渡到下一环节，我用宝宝最喜欢的手指谣将他们的注意吸引过来。手指谣《蚂蚁爬爬》的`内容与本次活动相符，同时也巧妙地引出了＂爬＂的话题。为了让宝宝学会正确的爬的动作，教师请来大班幼儿扮演蚂蚁，让宝宝在一对一观察中仔细了解＂爬＂的正确动作。在宝宝们观察时，我适时地提出问题，比如＂蚂蚁的腿是怎么摆的＂＂蚂蚁的头是怎么摆的＂＂蚂蚁的眼睛要往哪里看＂等，在宝宝们得出正确答案后，我将宝宝们的发言进行了总结，归纳出了正确的爬行方法。
　　集体练习中，宝宝们都跃跃欲试，我适时地将活动规则抛出来：＂一只蚂蚁爬的时候地方大着呢，我们这么多的蚂蚁去爬会怎么样呢？＂宝宝们齐声说：＂太挤了！＂＂那应该怎么办呢？＂我又问。＂排队呀。＂＂一个跟着一个爬。＂宝宝们纷纷说道。我一声令下，宝宝们有序地分成两队开始练习爬。体育游戏中，规则很重要，让宝宝们自己讨论得出规则，比老师的硬性规定更容易让宝宝接受。
　　随着活动的进行，有的宝宝开始流汗了，有的宝宝爬行速度明显减慢了，这表明宝宝们需要休息了，他们的活动兴趣也下降了。我用＂工人叔叔要给我们建造新路了，我们把路让出来，先休息一下吧＂的情景话语，让宝宝们稍做休息，并开始为下一环节布置场地。）
　　三、探索不同的爬行方法。
　　1、游戏：《爬过小山》
　　（1）让宝宝观察道路，请能力强的宝宝示范爬行。
　　（2）宝宝集体练习，在练习中掌握障碍爬的要点。
　　（分析：宝宝们看到设置了障碍的道路，都兴奋了。由于平日里文文的动作协调性不错，我请文文来给大家做示范。在文文爬枕头时，我在她的脚后夸张地做了一个用力的手势，无声地告知宝宝们这个地方腿要用力才能过去。在集体练习中，宝宝们很快就掌握了正确的爬行方法，锻炼了四肢的灵活性和协调性。这个练习对宝宝们来说有新意，难度也不算很大，宝宝们都能参与和掌握。随着宝宝们的动作越来越娴熟，我开始考虑：能不能再将难度提高些，给宝宝们一些新的挑战呢？）
　　2、游戏：《爬过小桥》
　　（1）引导宝宝观察小桥，鼓励宝宝尝试爬过＂小桥＂。
　　（2）宝宝们自由选择，练习爬行。
　　（分析：宝宝们看到用高低平衡板搭的小桥，一下子就安静了下来。看得出来，宝宝们害怕了，这对他们来说是个不小的挑战。＂谁愿意来试一下？＂没有人响应。＂谁来试试看，老师帮你！＂章章举起了手。＂真勇敢！＂我用语言鼓励着他。章章很快爬上了斜坡，当爬到没有栏杆的桥面上时，他没有继续前行，眼睛仅仅盯着地面。我看出他是害怕从桥上掉下来，于是走过去，将地垫铺在桥下，用手示意了一下，表示很安全。章章放心了，一步一步地爬过了小桥，大家给章章报以热烈的掌声。这个活动有难度，宝宝不敢轻易尝试，我为章章营造了一个安全的环境，使章章有了心理安全感，最终顺利完成了任务。章章的成功无疑给了宝宝们很大的信心。）
　　自由尝试时，宝宝们没有刚才活动时那么兴奋了，我试图鼓励他们：＂愿意来玩的宝宝们可以试试呀！＂这样的引导语顾及了宝宝的能力发展差异，尊重了宝宝的选择，避免了一刀切的教育要求。教师站在桥边，为宝宝们保驾护航，给宝宝们创造了一个安全的心理环境。一部分胆子较大的宝宝顺利地爬过去了，他们的笑声吸引了其他宝宝，又有不少宝宝陆续参与其中。我走到那几个不敢尝试的宝宝们身边，用手指着其他小朋友说：＂看！他们玩得多开心，你们也去试试吧！＂看着热闹的场面，宝宝们都坐不住了，纷纷加入过小桥的爬行活动中。很明显，同伴的榜样力量比老师的说教更有感染力。
　　四、放松活动：《小星星》
　　《小星星》的乐曲响起，宝宝们和老师一起做放松运动，愉快地结束活动。
　　分析：音乐轻柔、舒缓，宝宝们在音乐中放松了身体，自然地结束活动。
　　【活动反思】
　　＂爬＂这个大肌肉动作对托班下学期的宝宝来说不算是一个难点，为了满足宝宝们的兴趣，提升宝宝的动作灵活性和协调性，关注不同宝宝的发展需求，我在此次活动中为宝宝们创造了不同难度的练习条件，由易到难地引导宝宝们向＂最近发展区＂发展。
　　在活动中，我根据托班宝宝的年龄特点，以游戏、情景等形式将各个环节串在一起，让他们身临其境，提高了宝宝的参与兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求老师＂既要高度重视和满足幼儿受保护要照顾的，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。＂在活动中，我没有给予宝宝统一的要求和指导，只是在宝宝需要帮助时给予他们指点，鼓励宝宝们在尝试中发展动作，在探索中收获快乐。