莫高窟第二课时教案

　　一、复习检查：
　　1、课文主要向我们介绍了莫高窟里的哪些景物呢？
　　2、莫高窟给你留下了怎样的印象？（学生谈谈自己初读后印象，不要求全面、具体，能说出总体印象就行）
　　二、读讲课文：
　　1、同学们，莫高窟里有彩塑、壁画、藏经洞等，看了这些景物，真叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？（分别指名读第2、3、4自然段）
　　2、学习第2自然段
　　（1）轻声再读读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用线画出来。板书：彩塑
　　（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。板书：两千多件
　　（3）学生交流质疑，教师相机点拨。
　　①引导学生通过浏览各种神态的彩塑，想象彩塑不同的样子，理解＂慈眉善目＂、＂威风凛凛＂、＂强壮勇猛＂、＂个性鲜明＂、＂神态各异＂等词。
　　②课文是如何描述卧佛的呢？
　　③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？板书：精妙绝伦
　　（4）怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？（指名读，结合评价指导朗读，再齐读）
　　（5）（出示第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。
　　（6）小结学法。①找中心句②读文质疑③品读背诵
　　3、学习第3自然段
　　（1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段
　　（2）讨论交流自学效果。（先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）
　　（3）朗读体会，想象画面。①欣赏各种姿态的飞天图，作者是怎样来细致描绘它们的呢？引读句子，体会作者优美细腻的描写笔触。（出示＂有……有……有……还有……＂的排比句式，学习＂先概括写，后具体写＂的＂写法。）②文中还有这样的句子吗？（出示句子＂有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的……＂，引导学生改为＂壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有……＂的句式。）③欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从图上的游人说开去。）
　　（4）引读背诵。
　　4、学习第4自然段
　　（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。
　　（2）介绍＂藏经洞＂的发现及遭帝国主义掠夺的情况。
　　（3）指导朗读、背诵。
　　5、小结：课文第二段分三个自然段分别介绍了洞窟中的彩塑、壁画和藏经洞，其中的文物之丰富、精美，无不令人赞叹，莫高窟真不愧是一座________________。
　　6、学习第四自然段。
　　（1）、指名读①介绍敦煌文化，理解＂举世闻名＂。②当你看到了这一尊尊彩塑，一幅幅壁画，看到这藏经洞里的珍贵文物，你会想些什么呢？引导学生由＂每一尊彩塑、每一幅壁画＂去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧。理解＂结晶＂的意思。板书：是劳动人民的智慧结晶③通过朗读的方式来赞美一下古代的劳动人民。
　　（2）、复习课文第一段。①举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。②（点击＂莫高窟＂）图文对照，想象莫高窟的全貌。③小结：怪不得作者把它称作是我国西北的一颗明珠呢。
　　三、听课文录音
　　看有关录象资料，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化
　　四、创设情境，复述课文
　　1、同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？
　　2、练习、展示、评议。
　　五、课外延伸，布置作业（两题可以任选一题。）
　　1、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。
　　2、有兴趣的同学可上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料这一份注重了写作方法的渗透：