今天我当值日生
　　活动目标：
　　知道一周的周期和顺序，了解其表现形式，初步感知时间的周期性。
　　核心要素：
　　感知
　　推理
　　活动准备：
　　1．本年度、本月、本周的日历（周一到周日），每人一份（或用幼儿操作材料代替）；一周的大日历图表一张。
　　2．本班值日生安排表一份。有意识提醒本周值日生记住自己值日是周几。
　　3．在进行此活动前，结合幼儿本周的日常生活和游戏活动（如食谱、课程等）内容，教师提醒幼儿注意周的表现形式，感知一周中时间的递增性和周期性。
　　活动步骤：
　　1．出示本班本周的值日生安排表，引导幼儿回忆，说出本周班级值日生的名字以及值日的顺序。
　　2．说一说
　　由每个值日生自己说出＂我是星期Ҳ值日，我做了些……＂。
　　3．引导幼儿回忆一周所经历的活动。
　　周一至周日各做了什么事情？
　　周一至周五（或周日）的早餐各是什么？
　　4．看一看，你发现了什么？
　　引导幼儿仔细看日历，了解一周的周期及表现形式。问：
　　（1）一周有几天？
　　（2）分别是怎么表示的？（从星期一至星期日）
　　5．出示大日历图，认读日历。
　　（1）听要求查日期。如Ҳ号是星期几？星期三是几号？
　　（2）幼儿自己查看幼儿操作材料中的日历，然后和教师共同完成在大图表上填写星期和日期（图表中有的星期处是空着，有的日期处是空着）。
　　（3）小结：
　　从星期一到星期五，我们在幼儿园做游戏又学本领，我们快乐又聪明；星期六和星期日，小朋友和爸爸妈妈在一起，幸福又愉快。
　　延伸活动：
　　1．在日常生活中，注意继续提醒幼儿观察日历，进一步促进其对时间的感知能力，增强时间观念。
　　2．在幼儿园，在老师协助下，每天由值日生向全体小朋友报告当天是星期几、什么日期、天气状况等。
　　评价记录：
　　知道一周的周期和顺序，会看日历。
　　教学提示：
　　时间具有周期性，如月、季度、年等。周期是时间的一种表现形式，周期又呈现一种反复特征，会使小朋友误认为时间使重复的。因此老师要结合小朋友的日常生活，引导小朋友多翻看日历，体验时间的流动性，并从其自身的生长变化及年龄的不断增长中，感知时间的递增性。

托班早期阅读教研计划总结xx。9xx。8学年度第一学期一阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。我们在贯彻落实纲要的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较幼教实习心得孩子平安快乐是每位家长和老师的心愿。为了确保每一位孩子的安全和健康，对孩子进行多渠道多方位的安全教育，进一步提高幼儿的自我保护意识和自我保护能力，幼儿园在星期三上午九点半进行了一次年年幼儿园大班年级组工作计划xx年xx年幼儿园大班年级组工作计划一指导思想以新纲要为指针，以爱为教育的基础，彰显本园的人文幼儿园特色，促进教师的专业发展，努力营造学习和研究的氛围，积极开展教育研究和课程改革的托班第二学期班级计划幼儿园托班计划总结一班级情况分析我班现有托儿22名，其中新生有2名。经过上半学期在园的学习游戏生活活动，孩子们在各方面都有或多或少的进步。孩子们从刚开学时看见幼儿园大门就哭到如今天天吵着要来幼儿园从2021年度春学期业务工作计划一指导思想上学期，虽然在外过渡教学条件艰苦，但我园全体教职员工精诚合作，出色地完成了教育教学方面的各项工作任务。本学期，我们将在全新而坚固的新园舍中一展宏图，在教育教学教科研方面主学年度下学期幼儿园中班个人计划xxxx新学期的准备工作已经就绪，为了能更好的进行本学期的工作，特制定了个人工作计划如下一知道思想我们必须要与时俱进不断更新自己的思想，自觉遵守幼儿园的规章制度，服从上级领导的安排朝思暮想的同义词有哪些及造句朝思暮想解释朝早晨暮晚上。早晚都想念。形容非常想念或经常想着某一件事。以下是品学网小编收集整理关于该词的同义词以及造句，希望对你有用！朝思暮想的同义词念念不忘耿耿于怀为更好地掌握这奇怪的大石头教学设计教材分析本篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，先讲小班活动小蝌蚪商务厅幼儿园12班小班综合活动小蝌蚪执教教师吕莎设计意图本月的主题是动物乐园。孩子和动物之间，似乎有着天然的联系。孩子非常喜欢动物，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。当孩子听到小蝌蚪找妈妈的幼儿园大班诗歌教案摇篮活动目标1引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。2在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。3感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。活动准备1多媒体课件摇篮曲三岁小儿的烦恼我为什么要上幼儿园？昨天，我和老xx谈起幼儿园的话题。结果插话ldquo幼儿园真的不怎么好玩。rdquo我和老xx都有些愣神。他又来了一句ldquo幼儿园实在太不好玩了。rdquo口吻很ldquo客观