一、复习导入
　　１、同学们，今天我们继续来学习第３０课，齐读课题
　　２、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？
　　３、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？
　　（板书遇险脱险）
　　二、学习第１、２自然段
　　１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？
　　２、交流，课件出示句子
　　一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：＂快把营养交出来！＂
　　这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
　　３、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。
　　交流，加点（团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命抢）
　　４、指导朗读句子，通过表演理解词语。
　　５、朗读１、２节，发头饰表演，再读
　　６、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。
　　突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。
　　三、学习３、４自然段
　　１、听３、４自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的`话，用曲线画出喷雾器大夫的话。
　　２、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。
　　３、请看前面，谁把第一句读一遍。
　　理解＂警觉＂，可表演。(点出）
　　４、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）
　　５、指导朗读
　　６、自己练习下面的对话
　　７、指名、练习、指导对话。
　　８、理解＂纷纷＂
　　，站起来做动作。
　　９、同桌互相练习对话，可配上动作。
　　１０、练习朗读３、４自然段。
　　四、学习第５自然段
　　１、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！
　　２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。
　　五、总结课文，课外延伸
　　１、分角色朗读课文（发头饰）
　　２、总结课文，（板书：抢
　　洒
　　 ）
　　３、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么？你们想知道吗？
　　４、指名答，课件出示成熟的稻子。
　　这些稻子长得怎么样？看着这些稻子，你们想到了什么呢？（同桌讨论）
　　５、交流，可当个小作家写下来，回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听！
　　板书
　　３０
　　小稻秧脱险记
　　遇险
　　脱险
　　抢
　　洒

上好音乐欣赏课竖笛是步入音乐王国的桥梁竖笛是步入音乐王国的桥梁音乐课就是唱歌课的音乐教育观念是怎样形成的呢？清末，以康有为梁启超为代表的资产阶级改良派，极力推行变法维新，主张远法德国。近采日本，一堂音乐课给我的启示前不久，我听了一堂小学二年级的音乐课。主讲的是位青年教师，在讲台上也很投入，无论在音乐的把握方面，还是在运用语言情感交流方面，教学环节设计面面俱到，同时也注意了教法的合理运用。唯一写好教学后记，提高教学质量不管是经验丰富的老教师，还是初上讲台的年青教师，每上完一节课，总有或多或少的感受有成功的经验，有失败的教训。如果及时记录下来，这就是教学后记。教学后记不仅可以积累和丰富教学经验，还兴趣孩子打开音乐圣殿的金钥匙捷克教育家夸美纽斯曾说兴趣是创造欢乐的光明的教育环境的主要途径。作为一名教师，应充分调动学生的学习兴趣，才能点燃学生智慧的火花，让学生饶有兴趣的探求在知识的海洋中。作为素质教育的突我们需要怎样的课堂试说音乐课堂教学中的困惑在新课程理念下，我们需要怎样的课堂？学生喜欢怎样的课堂？我们应该拥有怎样的课堂？对这个问题思考得越多，似乎困惑越多。试从以下几个方面进行阐述困惑之一教师一相情愿与学生多种需求之间存我与课改共成长已经有十多年教龄的我，自小受的是传统的教育，工作后又以此模式作为了我教书育人的方式。埋头于教材之中，苦干于课堂之上，每节课后对照教参，庆幸完成了教学任务。曾为班里学生手背的好，身坐音乐教学需要人文关怀读现代音乐教学理论与方法研究有感郑莉教授在现代音乐教学理论与方法研究一书中说到多年来我国的双基教育在很大程度上使人走入了误区，严重者甚至泯灭个性，缺乏情感，使孩子的内心世界变成迷茫小雨沙沙一课教学反思春天是一个万物复苏万象更新的季节，处处生机勃勃，而小雨又是春天来到的一个标志，所以，在教唱小雨沙沙这首歌曲的时候，创设情境美丽的春天，让学生描述以下你自己眼中的春天是什么样的，柳树如何更好学习音符就如何更好的记住音符？我想出了一个新办法，试验过几个班级，效果显著。首先，我在黑板上出示了一段音乐谱子。我对学生们说有一家人来到了我们这里，他们在哪里呀？他们就在我们的黑板上。同学科学奖要经得住时间考验的阅读练习及答案科学奖要经得住时间考验沈致远据不完全统计，国际性科学奖共有十几种。为何诺贝尔奖一枝独秀？科学奖的作用在于推动科学发展，设置科学奖应符合几项原则。首先是国际性，更重要的是科学性，自然如何更好的记住音符数学生学起来还是非常吃力！我想，原因到底是什么呢？为什么学生认为电子琴课那么难学，那么难掌握？我分析了以下原因一学生基础知识不扎实。学生最初学习音乐技能就没能很好地掌握基础知识。比