鸟的天堂四年级语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《鸟的天堂》四年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　【教学目标】
　　１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的＂鸟的天堂＂中人与自然和谐处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。
　　２、培养同学在阅读过程中充沛发表自身见解的能力。
　　３、通过理解前后两次对＂鸟的天堂＂的描写，体会事物的静态和动态。
　　４、学会本课的生字新词。
　　５、有感情地朗读课文。背诵课文的局部段落。
　　【教学重点】
　　１、通过了解前后两次对＂鸟的天堂＂的描写，体会事物的静态和动态。
　　２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？
　　３、体会＂鸟的天堂的美＂鼓励同学在阅读中充沛发表自身的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
　　【教学难点】
　　１、大榕树为什么长得那么奇特，同学了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
　　２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
　　【教学手段】
　　自制课件。
　　【教学课时】
　　２课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　〖设计意图〗
　　从巴金的角度来感受文中描写的＂鸟的天堂＂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。
　　〖教学过程〗
　　一、谈话
　　１、什么是天堂？
　　（指名回答）
　　２、板书：
　　鸟的天堂
　　鸟的天堂会是什么样子呢？
　　二、依照要求读书
　　１、把课文读正确、流利。
　　２、想想自身读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
　　３、把不理解的地方打上问号。
　　三、检查自学效果
　　１、指名读课文。
　　（在有生字、词语的地方注意纠正读法）
　　２、谈自身读的感受。
　　３、提出自身不理解的地方。
　　（互相交流）
　　四、简介本文作者和课文有关知识
　　《鸟的天堂》是巴金１９３３年到广东新会访友时，路过＂鸟的天堂＂后写下来的。＂鸟的天堂＂实际是写什么呢？＂鸟的天堂＂实际是指大约有５００年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
　　五、了解课文主要内容
　　１、作者是怎么去＂鸟的天堂＂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到＂鸟的天堂＂？
　　２、那些句子最能表示作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。
　　六、学习生字
　　１、指名读词读字。
　　２、指导书写难写的字。
　　３、誊写生字词语。
　　〖板书设计〗
　　３、鸟的天堂
　　第一次大榕树
　　第二次鸟的天堂
　　第二课时
　　〖设计意图〗
　　从鸟的角度来感受文中描写的＂鸟的天堂＂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。
　　〖教学过程〗
　　课前板书课题。
　　一、引入
　　同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受＂鸟的天堂＂。
　　通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的＂鸟的`天堂＂。
　　二、进入到真正的鸟的天堂
　　１、出示课件：
　　１２ １３自然段的内容
　　２、自由读这一局部，这一局部写出了＂鸟的天堂＂什么特点？
　　（活泼可爱、鸟多）
　　你是从哪些地方感悟到的？
　　（自由发言）
　　３、当同学读到＂应接不暇＂一词时，问：
　　这个词是什么意思呢？
　　（出示课件＂群鸟纷飞＂图协助理解）
　　４、这一段主要应读出它的什么特点来呢？
　　（热闹）
　　对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
　　（引导读＂有的……有的……有的……＂和＂一只画眉鸟……那歌声真好听……＂读出鸟的可爱；引导读＂到处都是鸟声，到处都是鸟影＂和＂眼睛应接不暇……＂读出鸟的多）
　　５、同学读完后问：
　　这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？
　　（可能在说，我在这里真快活）
　　假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自身的视角往小鸟生活的环境 大榕树身上聚集。
　　三、出示课件，学习重点局部（课文７ ８自然段的内容）
　　１、自由读这局部：
　　找出小鸟会喜欢这个地方的理由。
　　在７ ８自然段有关句子旁边写上批注。
　　在不理解的地方做上记号。
　　２、小组讨论交流：
　　小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。
　　３、班级交流＂树大、美＂：
　　⑴当同学讲到树大、美的特点时，出示课件协助同学理解。
　　⑵当同学讲到＂数不胜数＂和＂卧＂字时，出示课件协助同学理解。
　　⑶你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。
　　⑷假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：
　　每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。
　　老师不明白＂新的生命在颤抖＂指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？
　　①同学讨论：
　　（联系上下文理解）
　　原因可能是：
　　Ａ、树叶多，小鸟扑翅膀时动；
　　Ｂ、＂榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看＂。
　　Ｃ、有风吹过。
　　②出示课件理解。
　　⑸这么美，这么大的树，我们怎么才干读出来呢？
　　指名读７ ８自然段。
　　评价：
　　读得怎么样？想不想听老师读。
　　教师读，读得怎样？
　　读第１２ １３自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？
　　（读出它的静态美）
　　（齐读）
　　四、小结课文
　　这么美的地方，为什么会有这么美呢？