【背景材料】 一、普希金简介 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799—1837)，俄罗斯民族的伟大诗人，俄国近代文学的奠基者、俄罗斯文学语言的创建者。生于莫斯科一个贵族家庭，从小受到文学的熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。1817年在皇村学校毕业后进外交部任职，广泛结交优秀的贵族青年，写下了一些歌颂自由、反对专制暴政的充满激情的诗篇。1820年被沙皇政府流放到南方。1826年从流放地回到莫斯科，在沙皇监视下埋头写作。1837年在决斗中被杀害。除了一些叙事诗、小说，他一生写了近九百首抒情诗。他的诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。别林斯基赞誉他的诗：＂所表现的音调的美和语言的力量到了令人惊异的地步;它像海波一样柔和、优美，像松脂一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士剑击一样坚强有力。＂高尔基说：＂我开始读普希金的诗，如同走进了一片树林的草地，到处盛开着鲜花，到处充溢着阳光。 二、《篱笆那边》的写作背景 艾米莉·狄金森(1830—1886)是美国19世纪诗坛的一颗巨星，世界抒情短诗的大师之一。她出生在美国马萨诸塞州，祖父和父亲都是当地的知名人士。她一生中的绝大部分时间是在家乡度过的，生活圈子极其狭小。父亲去世后，她更加深居简出，几乎与外界完全隔绝，终日闭门作诗写信。她55岁去世时，留下近一千八百首诗歌。她的诗大都短小，抒发了她对人生、爱情、艺术、死亡等方面的见解，寄托了她个人的情感。《篱笆那边》就是代表作之一。 三、《我愿意是急流》的写作背景 裴多菲是19世纪匈牙利爱国诗人。他当过兵，作过流浪艺人。1849年?月在和沙皇军队的一次战斗中英勇牺牲，年仅26岁。他在短短的一生中，写下了许多优美的爱情诗，尤其是1846年秋爱上森德莱尤丽亚以后，写了不少动人的诗给她。1847年秋，裴多菲与心爱的人结为伉俪。这首诗的创作，可以看作爱情的表达。当然，这首诗也可以有多种解读。 【示范教案】 外 国 诗 三 首 教学目标 一、知识教育目标 1.了解世界诗歌发展概貌、中外诗交流概况。 2.了解普希金、狄金森、裴多菲的简历与创作。 3.理解、领会几位作者所绘写的意象及其特有的含蕴。 二、能力培养目标 1.诵读并体会《致大海》的精神实质。随作者华兹华斯一起感受一种逼人的.质朴、自然美。 2.领悟《篱笆那边》带一点神秘色彩的诗意。 3.美诵《我愿意是急流》，把握其意象群，深深地体味作者真挚的情怀。 三、德育渗透目标 1.追求自由、美好、进步是人的天性，人生而为人，要奋发有为。 2.爱好思考，珍爱生活中真挚的情怀。 重点、难点及解决办法 了解普希金的生活环境和俄罗斯当时所处的历史阶段，对完整全面地理解《致大海》尤为重要。难点就在这些方面，学生应把世界史的学习与语文中的诗歌理解、欣赏融汇贯通起来。 狄金森的诗素以神秘著称，评诗者一向聚讼纷纭，要想让学生理解透她的诗旨，就有必要对＂上帝＂这一概念作些阐释。所谓＂上帝＂，是西方文化中的概念，中国学生在理解这个概念上易犯简单化的毛病，要从独特的角度去诱导学生理解。再者，神秘主义的诗不能只允许一家之言，应让学生在其智力基准上去理解，可以见仁见智，甚至学生完全否定其诗，也不必太在意。优秀的诗从来不靠强迫去打动人。 《我愿意是急流》一向被人当作精彩的情诗来读，高中学生还处于一个敏感的青春勃发期，他们会悄悄地反复诵读此诗。教学时可相机进行正确的人生观、婚恋观教育，不必在思想内容上过多展开，指导学生抓住其形式的特点谈一谈就可过去。 学生活动设计 1.课前预习，通过各种途径了解世界诗歌史概貌，了解课文几首诗的作者。 2.第一课时：学生展示自学预习所获知识，教师补充，诵读《致大海》，带着课文后面的思考练习题一、二，继续品读二诗。 3.第二课时：抽查并评点学生作业 的完成情况。引导学生领会《篱笆那边》的含蕴，提示学生注意《我愿意是急流》在内容和形式上的特点并反复诵读。 4.模拟仿作自由诗。 课时安排：2 课时 第一课时 教学步骤 一、明确目标 1.学生简述外国诗歌发展史概貌，教师补充。粗略了解外国诗歌发展 情况。 2.了解几首诗的作者并能初步诵读这几首诗。 二、外国诗歌发展史概貌 第一阶段：远古时期(前40世纪至5世纪)古埃及，古巴比伦。 第二阶段：古希腊、罗马时期(前8世纪至公元5世纪)。 第三阶段：中世纪(5至15世纪)，亦可称圣经诗歌时期。 第四阶段：文艺复兴时期(14至16世纪)，伟大诗人有英国的莎土比亚、意大利的彼得拉克等。 第五阶段：古典主义时期，(17至18世纪)，有弥尔顿、伏尔泰等历史名人。 第六阶段：浪漫主义(18至19世纪)，诗歌群星璀璨，俊采风流。德国有歌德;英国有布莱克、彭斯，有湖畔派华兹华斯、柯勒律治、骚塞及雪莱、拜伦、济慈三个少年天才;法国有雨果;俄国有普希金;美国惠特曼;匈牙利有裴多菲、等等。 第七阶段：唯美主义、象征主义、意象派超现实主义、先锋派各种风格的诗层出不穷，东西方碰撞、交流，融合已近百年，流风所及，以至于今。 三、学生诵读课文中的《致大海》、《孤独的收割人》，了解普希金和华兹华斯的简历及创作特点，教师补充。 (关于普希金的资料甚多，此处略) 四、再次诵读《致大海》，试完成练习一、1。 五、参考资料：《世界名诗鉴赏词典》，辜正坤主编。 致 大 海 诗人赞叹大海的壮美 内 诗人热爱大海的奔放与宽广 容 诗人羡慕大海而为自己懊丧 诗人更依恋大海悲哀的喧响 召唤的喧响 体裁 既是情调忧伤的哀歌 又是富有哲理的诗作 特点 气势豪放，意境雄浑，思想深沉，激情奔放， 充满了积极奋进的精神 第二课时 教学步骤 一、明确目标 1.深入全面地理解领会《致大海》的诗意、诗美。 2.感悟《篱笆那边》的神秘含蕴。 3.把握《我愿意是急流》内容和形式上的特点。 二、学生在深入全面领会诗意诗美的基础上，再次美诵《致大海》，配乐配图。 三、了解狄金森，读懂《篱笆那边》 1.狄金森(1830—1886)，美国女诗人。25岁始，弃绝社会交往，潜心以诗作抒发自己的内心世界。她的诗篇中洋溢者一种奇光异彩。与惠特曼的诗风形成了鲜明的对比，写得细腻、柔美，清新别致，精细人微，寓深邃于浅表的意象，塑造出别具一格的意境。 2.内容大意 表面意思是：一棵红草莓在篱笆那边向我招手，我想爬过去攀摘在手，又怕弄脏白围裙。过去或不过去，真是矛盾。如果上帝是小孩子，它会不会爬过去呢?也许会吧，也许不会。可以联想、感悟到的意思因人而异。 3.鉴赏要点 (1)独特价值的重新发现 狄金森的诗，在一战前的相当长时间内，不被人重视，今天，她被公认为美国罕有的文学天才，声望越来越高，成为与惠特曼、哈代、霍普金斯齐名的西方现代诗歌的先驱。她的诗不循章法，内容广阔，意象奇特，韵律多变化，以其独往独来的姿态为美国诗坛树立了新的里程碑。她努力挖掘人们内心深处的隐秘，她的诗是内心感受的外化，被称为灵魂的风景画家。 (2)打破生命时间的顺序 面对篱笆和红草莓，诗人触发了无限的诗意，仿佛穿越了过去、现在和未来的时间历程，回到了她的童年的幸福时光，充满了创造的发现和美感。每个人都有自己的童年回忆，相信每个同学都有各自独特的感受。 四、了解裴多菲，读懂《我愿意是急流》 1.裴多菲是19世纪匈牙利爱国诗人。他当过兵，作过流浪艺人。1849年?月在和沙皇军队的一次战斗中英勇牺牲，年仅26岁。他在短短的一生中，写下了许多优美的爱情诗，尤其是1846年秋爱上森德莱尤丽亚以后，写了不少动人的诗给她。1847年秋，裴多菲与心爱的人结为伉俪。这首诗的创作，可以看作爱情的表达。当然，这首诗也可以有多种解读。 2.内容大意 全诗共五节，采用的都是＂我愿意是……＂开头的格式，诗人把自己说成＂急流＂＂荒林＂＂废墟＂＂云朵＂＂破旗＂，把爱人比作＂小鱼＂＂小鸟＂＂常春藤＂＂火焰＂＂夕阳＂，构成五个有层次的充满活力的艺术画面，蕴含了深刻的思想内容。 3.鉴赏要点 (1)多样的解读 首先可以把本诗看作一首爱情诗，它抒发了对爱人的深挚恋情，歌颂了纯洁而高尚的爱情;其次可以看作一首政治抒情诗，它委婉地表现了19世纪40年代匈牙利人民的解放斗争事业，歌颂了为民族解放事业献身的精神和执着追求理想的精神。诗中的＂我＂可能是诗人自己，也可能是革命战士们;诗中的＂爱人＂，既可以是诗人的爱侣，也可以是诗人追求的革命理想。学生还可以根据自己的生活体验感悟到其他意义。 (2)意象的独创性排列 这首诗没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列递进，营造一个情感流动的回旋天地，＂急流＂——＂荒林＂——＂废墟＂——＂草屋＂——＂云朵＂＂破旗＂;＂小鱼＂——＂小鸟＂——＂常春藤＂——＂火焰＂——＂夕阳＂。意象层层递进，其排列组合具有独创性，使诗情变化，呈现出多层次、多侧面，产生了强烈的艺术感染力。