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微妙的造句

  微妙拼音
  【注音】: wei miao
  微妙解释
  【意思】:深奥玄妙,难以捉摸: 的关系 这个问题很 。
  微妙造句:
  1、这个变化十分微妙,但是它却有些重要的含义。
  2、主席以其惯用的技巧,把注意力集中到了会议最微妙的题目上。
  3、在处理微妙的问题时,我们往往把情况想像得过分严重和糟糕。
  4、我们所做的很多改变是很微妙的,以至于很少有人注意到它们。
  5、或许是因为你们的眼神接触或者是你所站的位置,这些微妙的动作所影响的。
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  12、测试员应该如何处理这些微妙的情况呢?
  13、这涉及到很多微妙的问题,包括使用它们的人的心理活动。
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  15、他相信,因为我们掌握了笑微妙的关键之处,我们就开始利用它来控制身边发生是事情。
  16、这种微妙的差异并不以任意重要的方式来变更基本的合并机理。
  17、全球化的艺术是一种微妙的艺术。
  18、这是一个特别微妙的领域,以致我不足以在本文中概述清楚。
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  20、按他的观点,仁慈和表达感谢之情似乎以微妙但强有力的方式把幸福带到生活中,并使它得到延续。
  21、所有这些都显示出为什么为IPO的公司定价是一件多么微妙的事情。
  22、福斯特说:"这些区域的激活或多或少地存在一致性。"但他也指出,他们的实验可能遗漏了能够解释为何一些牙痛可以被定位的微妙差异。
  23、如果你想要你的函数携带参数或,参量,这里有一个微妙的语义差别在,参数和参量之中,但是为了所有的意图,和目的,他们作用是一样的。
  24、现在,又有了更多微妙的指责。

安塞腰鼓教学设计817安塞腰鼓教学目标。整体感知文章所要表达的思想感情,理清文章层次。。有感情地朗读课文,感受力量,体现节奏感。。简析场景描写,体会文章主题。。理解排比比喻反复修辞在文中的作用。教学短文两篇教学设计3短文两篇教学目的1理解两篇短文的寓意。2理解积累文言词汇。3了解文言文一词多义现象。重点难点1重点(l)理解积累文言词汇。(2)理解句义文义。2。难点(1)理解两篇短文的寓意。(2木兰诗教学设计8木兰诗教学目的1。体会恰当详略叙述和成功运用排比对偶夸张等修辞方法的表现力量,培养处理题材和运用修辞方法的能力。2。理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。教学木兰诗教学设计6教学设想课型设计讲读课基于学生对木兰替父从军的了解,可对诗歌内容处理上简洁明快些,用小标题的形式概括诗歌内容。赏析诗歌的语言艺术,明确多种艺术写作手法。理解木兰替父从军的诗歌主旨。福楼拜家的星期天教学设计3福楼拜家的星期天教学目标1抓住人物思想性格特征进行描写教学重点学习运用语言行动外貌描写刻画人物的写法课时一课时教学准备学生查找福楼拜屠格涅夫都德左拉莫泊桑的有关资料,上课进行交流教音乐巨人贝多芬教学设计5音乐巨人贝多芬教学目标1在理解课文内容的基础上,学习贝多芬顽强乐观的人生态度。2阅读方法上,以深人人物内心世界为主写作学习上,以人物外貌描写训练为主。(或者1体会伟大音乐家的人格魅艰难的国运与雄健的国民教学设计5一教学目标1理解课文所蕴涵的思想哲理。2依据标题解读课文内容的学法指导。3比喻说理的学习。二教学重点依据标题解读课文内容的学法指导。三教学难点理解课文所蕴涵的思想哲理。四教学方法小艰难的国运与雄健的国民教学设计4教学目标1学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。2分析比喻的含义,体味比喻说理的生动形象和说服力。3联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。教学重点1通过反复朗读,理解课文最后一课教学设计17最后一课教学设计方案一教学目标了解本文通过人物的语言表情动作和心理活动的描写表现人物性格的写法以及采用第一人称所起的作用领会本文所表现的强烈的爱国主义精神。教学重点同教学目标的后一竹影教学设计418竹影教案一课前五分钟演讲二讲授课文(一)导入新课同学们看过竹子吗?在晚上看过竹子吗?在有月光的晚上看过竹子吗?画过竹子吗?在水泥地上画过竹子吗?在有月光的晚上在水泥地上画过竹子斑羚飞渡教学设计427斑羚飞渡小荷一教学目标1复述文章重点内容2从斑羚飞渡中得到启示,探究动物身上折射的可贵品质3观照人性亮点的失落,探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性。二教学重点探究人与动物的
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