秋天的雨教学设计

　　《 秋天的雨》教学设计一
　　学习目标
　　1.认识＂钥、匙、趁＂等8个生字。会写＂盒、扇、邮＂等10个字。能读写＂清凉、留意、扇子＂等16个词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
　　课前准备
　　1.配乐朗诵录音带。
　　2.生字、词语卡片。
　　3.实物投影仪。
　　第一课时
　　谈话导入 ，调动情感
　　1.引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗?为什么?
　　2.引入课文：有的同学喜欢下雨，因为……，有的同学讨厌下雨，是因为……，有一个人就十分喜欢下雨。 (板书课题：
　　11.秋天的雨齐读课题)他为什么喜欢雨呢?让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知
　　1、 朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。
　　2.设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗?你喜欢它的什么?
　　逐节朗读，想象动情
　　1.你最喜欢哪段课文?赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。
　　2.出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。
　　3.朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
　　4.想象画面，感悟语言文字。
　　a、秋天的雨给植物带来了什么?你似乎看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)
　　b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美!……你的眼前出现了金黄、火红，更美!你的眼前出现了紫红的、雪白的、
　　淡黄的……美极了!
　　c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷…
　　…)
　　d、感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。
　　e、秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面?
　　f、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的＂体验(喜爱、向往)有滋有味地读。
　　g、如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么?
　　h、小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。
　　习写生字
　　1.学习生字，交流学法。
　　a、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?
　　b、练写生字。
　　2.抄写词语表中的词语。
　　课外作业
　　把喜欢的部分背下来。
　　第二课时
　　听写生字，复习检查
　　1.学生听写生字新词。
　　2.同桌互相批改，当堂订正。
　　出示填空，回忆内容
　　出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
　　秋天的雨，是一把_____________。
　　秋天的雨，有一盒_____________。
　　秋天的雨，藏着_____________。
　　秋天的雨，吹起_____________。
　　谈话启发，拓展活动
　　1.朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。
　　2.引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗?现在，你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗?
　　3.学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。
　　展示交流，赏评作品
　　1.由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。
　　《秋天的雨》教学设计二
　　重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究 课题组
　　教学目标
　　1.认识＂钥、匙、趁＂等8个生字。会写＂盒、扇、邮＂等10个字。能读写＂清凉、留意、扇子＂等16个词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
　　教学重点
　　1.＂爽＂＂柿＂的字形，＂扇＂＂梨＂＂粮＂的读音。
　　2.有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
　　教学难点
　　1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
　　2.体会作者在谴词造句方面的特点。
　　课前准备
　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件
　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
　　第一课时
　　一、欣赏秋色，育情导学
　　1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?
　　2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
　　3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
　　4.学生交流看法和感受。
　　5.想象导学：
　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听
　　他是怎么说的吗?
　　二、听读课文，感知内容
　　1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
　　2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。
　　3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。
　　3.把自己认为美的读给同桌听听。
　　4.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
　　三、品读课文，想象动情
　　1.品读第一自然段。
　　(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
　　(2)在品读时，注意读好＂清凉和温柔＂＂轻轻地＂＂留意＂，其中＂留意＂一词需引导学生理解。(留心、在意等)
　　(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?
　　2.品读第二自然段。
　　(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?
　　(2)指名学生朗读后并回答。
　　(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
　　(4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
　　(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗?
　　四、变读为述，积累语言
　　1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
　　2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
　　3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
　　五、识字写字
　　1.学习生字，交流学法。
　　注：＂枚＂的右边不是＂文＂;＂柿＂的右边易错。
　　2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?