小学五年级语文黄昏精选备课教案

　　《黄昏》作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《黄昏》精选备课教案，希望能帮助到大家!
　　小学五年级语文《黄昏》精选备课教案一
　　教学目标
　　1、 学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。
　　2、 结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用;
　　3、 通过带着问题阅读及交流，让学生得到思维训练，培养想象的能力;
　　4、 对学生进行审美教育，感受大自然的美丽和神奇。
　　5、 体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。
　　教学重难点
　　感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。
　　作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。
　　相关资料
　　茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。
　　在散文《黄昏》中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪。在象征者与被象征者之间，必然存在着某些共同的特征。
　　散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而复杂的情感。茅盾对大海的观察极其精细，描绘十分传神，并使用了许多拟人手法和形声词。茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。如果不知道1920xx年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐怖的残忍，就无法体验出散文中的个中滋味，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、揭题激趣，导入新课
　　1、教师板书题目，学生齐读题目
　　2、说一说自己看到的黄昏的景色什么样?
　　二、初读课文，学习生字、生词
　　1、学生自由读课文，关注书中标有拼音的字，把字音读准确，课文读通顺。
　　2、教师指导朗读：
　　(1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。
　　(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：
　　(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界
　　3、指名分段读课文，其他学生边听边画出不理解的词语。
　　4、通过品学网，小组讨论的方式理解不理解的词语。
　　三、再读课文，初步理解
　　说一说，课文写了哪里的黄昏?
　　四、作业
　　1、写生字
　　2、有感情地朗读课文
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1、课文写了哪里的黄昏?
　　2、课文中哪处的描写，给你留下最深的印象?
　　二、抓住关键词语，理解课文内容
　　1、看来，作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象，现在我就回到课文中，请你再来默读课文，把给你留下印象最深的句子画出来。
　　2、逐段交流：
　　重点体会和指导朗读：
　　(1)挤到沙滩边，啵嘶!队伍解散，喷着愤怒的白沫。
　　这是作者看到的吗?作者为什么会产生这样的联想?
　　(2)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。
　　(3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：
　　(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界
　　三、从课文描写的景物和想象中，你体会到了作者怎样的思想感情?
　　1、小组交流。
　　2、交流讨论。
　　四、作业
　　写一写自己眼中的黄昏。
　　小学五年级语文《黄昏》精选备课教案二
　　第一课时
　　一,介绍作者,导入新课
　　⒈这篇文章的作者是 你还读过他的哪些作品
　　2,教师相机介绍作者的生平资料.
　　二,初读课文,解题
　　1,＂黄昏＂还可以用什么词语来表示
　　2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏
　　三,初读课文,检查预习情况
　　1,指名分段读课文,要求读正确,流利.
　　2,默读课文,画出不懂的词语,句子.
　　3,师生交流不理解的问题.
　　4,学习生字.
　　重点区分:躁和燥,溶和熔.
　　四,作业:
　　1,写生字.
　　2,有感情地朗读课文.
　　第二课时
　　一,读词语,导入新课.
　　1,出示书后词语.
　　2,齐读课题.
　　二,精读课文,体会情感.
　　1,仔细读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些景物
　　(1)哪几个自然段着重描写了海浪 重点指导朗读第四自然段.
　　试着背诵课文的第一自然段
　　(2)哪几个自然段描写了风
　　(3)还写了什么 (夕阳和海鸥)
　　2,画出文章中作者想象的部分.
　　3,默读画出的部分,你能从中体会出作者怎样的情感
　　4,学生交流有关的句子.
　　5,组织讨论:
　　(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.
　　(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:
　　(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界:
　　三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏.
　　四,试着背诵课文的二,三,四自然段.
　　五,作业
　　背诵课文的二,三,四自然段.
　　小学五年级语文《黄昏》精选备课教案三
　　教学目标：
　　1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。
　　2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。
　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。
　　教学重点、难点：
　　通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。
　　教学准备：
　　搜集茅盾的资料。
　　教学时数：三课时。
　　基础知识：
　　喇 (lǎ) (喇叭)(喇嘛)
　　叭 (bā) (喇叭)
　　鸥 (āu) (海鸥)(鸥群)
　　燥 (zào) (干燥)(燥热难当)
　　轰 (hōng) (轰动)(轰鸣)(轰轰烈烈)
　　叠 (dié) (重叠)(堆叠)(峰峦叠嶂)
　　焰 (yàn) (焰火)(气焰)(势焰)
　　溶 (róng) (溶洞)(溶解)(溶液)
　　第一课时
　　教学内容：
　　1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。
　　2.朗读课文，初步了解课文主要内容。
　　教学过程：
　　一、板书课题，导入新课
　　齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么?(诗句：夕阳无限好，只是近黄昏;画面……)大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢?一起看课文。
　　二、初读课文，扫清文字障碍
　　1.默读课文，画出不认识的字，不理解的词语。
　　2.指名读文，了解课文主要内容。
　　三、学习基础知识
　　四、再读课文，理清思路。
　　1.分清段落。(1—4 ，5—13)
　　2.读文思考：课文主要描写了哪些事物?
　　(浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声)
　　3.课文是怎样描写这些景物的? 认真读一读。
　　4.了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。
　　第二课时
　　教学内容：
　　认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。
　　教学过程：
　　一、整体把握文章脉络。
　　1.指名读1-4自然段。
　　思考：作者主要描写了哪种景物?怎样描写波浪的?自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想?(正步走的队伍、愤怒、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。)体会当时作者内心的情感，再读文。
　　2.自由朗读5-13自然段。
　　思考：在这几段文字中，作者主要描写了什么?
　　什么样的夕阳?(愤怒的、挣扎着的。)
　　(对明天、未来美好的憧憬与期待)
　　二、自由读文，鼓励学生大胆质疑
　　三、有感情地朗读课文，注意破折号的停顿。
　　四、布置作业。
　　板书设计：
　　黄昏
　　波浪 太阳
　　正步走的队伍 愤怒
　　愤怒 燥怒 挣扎着
　　跳跃 喊杀声 永生不灭的宣言