牛津小学英语5AUnit4Halloween案例
一、教学目标
【知识目标】
1、能听懂,会说,会读和拼写单词a chicken,a duck,a horse,a pig。
2、能听懂,会说句型do you like…?yes, ido./no,i don’t.ilike ….
【能力目标】
1、通过课件教学,培养学生把所学内容运用于实际的英语交际能力。
2、通过课件教学,培养学生提出问题、解决问题的能力,培养学生利用信息技术搜集、整理材料的能力。
【情感目标】
1、让每个学生都能积极主动参与教学活动,发挥学生的主观能动性,从而使他们更加热爱英语学习,增强英语学习的信心。
2、通过小组竞争活动,培养学生团结合作精神和竞争意识,增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
3、增强学生的信息意识,让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动,听与说相结合。
二、教学内容及重点、难点分析
教学内容:《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时。
教学重点:通过信息技术的展示使学生掌握四会单词a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don"t. i like...
教学难点:通过信息技术解决所提出的问题,让学生进一步掌握名词复数的词形和读音的变化,培养学生正确的信息使用的道德情感。
三、教学过程设计与分析
step 1. greeting
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.(课件中播放歌曲音乐和图片)
2.学说歌谣: halloween。本歌谣是本单元的新内容,课前学习既可以营造学习英语的氛围,又可以为新知识的学习作铺垫。
t:today we will learn 《unit 4 halloween》
[设计思路]:儿童心理学特征告诉我们,教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌,是组织进行教学的好方法,它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪,为上好一堂课作前奏. 将歌曲放在课堂开始,加上英语歌谣的朗诵,一来可以活跃课堂气氛,是学生渐渐进入学习英语的环境,二来又可以为新知识的学习作铺垫,从而揭示新授课题。
3. listen to a story: about halloween. (课件中播放万圣节的画面和故事)
在西方国家,每年的十月三十一日有个halloween万圣节,即传说中的鬼节。节日的那天,许多公共场所乃至居家院落, 都会布置上诸如鬼怪呀、南瓜灯呀还有黑猫以及巫婆的扫帚之类,以祭祀鬼神。南瓜面具是万圣节必不可少的。届时孩子们穿上每年不一样的万圣节服装,戴上各种鬼怪面具或装扮成各式各样的人物、动物,手里拎着南瓜灯去挨家挨户地讨糖,嘴里大声叫着"trick or treak"(不招待就捣乱),邻居们就会让孩子们拿着糖果高兴地离开。 万圣节流传到今天已经完全没有了宗教迷信色彩,它成了一个孩子们的节日,也是年轻人化装舞会的节日。有很多人将此看作秋的结束以及冬的到来。万圣节一过,人们就开始期盼感恩节、圣诞节乃至新年了。
[设计思路]:文化涉及人类生活的衣食住行、风俗习惯和行为规范等各个方面,它反应了一个社会中人们的生活方式。新颁布的英语课程标准明确指出:语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化学习是得体运用语言的保障。因此,教师在教学中应对文化意识的培养给予足够重视,使学生能准确地理解所听和所读的材料,得体地使用所学的语言知识。我利用多媒体辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字,更好地认识"halloween"场面以及动物面具,有助于调动学生的积极性,使学生兴趣盎然地接受知识。
step 2. presentation1
1. introduce the new word"animal mask" (课件中partb)
2.show the names of animals: call the names of animals
(课件中分别出现chicken,horse,pig,和duck的动画图片)
t:what’s this?
s:it’s a pig.
(升降调读,拼读,板演,书空,为后面句子教学铺垫,也可以加上动作)
3.同法教授单词"a duck, a horse, a chicken"
4.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place. look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
4.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
5.play a game : listen and guess "which animal is this?"
t:listen,what’s this ?(猫叫的声音)继而根据声音分别猜出猪,马,鸭,鸡等的叫声
[设计思路]:一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,爱上 english。因此,课堂教学手段必须不断更新,我在运用多媒体课件的过程中充分运用到了声音,动画相结合的方法,并借助信息技术中声音素材的导入,让学生听音辨别动物的游戏牢牢地吸引了学生的注意力,培养了他们学习的兴趣。此外,经常性的成功体验,可使人的需要不断地满足,心情舒畅愉快而求索不止,这对英语教学有着不可估量的促进作用。以学生为主体,以趣味活动为主线,以学生心智发展为重点,让学生经常获得学习成功的喜悦,从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我。
step 2. presentation 2(课件中partc)
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介绍名词复数的词形和读音的变化,学生齐读单词复数形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[设计思路]:在英语课堂里经常性地开展小组间的各种竞赛,让竞赛促使学生产生成功的体验。我们可以把学生分成若干个小组,每组分别有一个英文名,名字可以就用学生学过的单词。每一次课堂里都会组织一个竞赛,获胜的小组可以累计分数。过段时间再评比一次,看哪一组累计分数做多。学生具有强烈的竞争意识,这也因此激发学生努力争取成功,从而更加扎实的学好英语。我由单词的单数图片过渡到单词的复数图片,为下面的句型do you like…?教学作铺垫,学生通过神气活现的小动物,自然而然便对他们产生情感。这也正发挥了信息技术的情感导向作用。
step 4 consolidation (课件中呈现商店购物的情景)
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[设计思路]:小学生的可塑性强,学习和尝试运用语言时喜欢模仿,爱说好学,不怕出错,而对话表演正符合他们的年龄特征和兴趣所在。因此我们应研究并熟知童心,充分利用儿童无意识记的心理特点,在课堂中采用听、说、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣,在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。在教授完本课时的单词和句型后,我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。此时,信息技术将学生以前所学的旧知识,重新输入新的内容中。学生则能在愉快中接受信息,巩固所学知识,并且达到较好的效果。
step5.homework
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