《藏戏》藏戏是藏族戏剧的泛称，介绍了其有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《藏戏》优质教案范文，希望能帮助到大家! 小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一 教学目标： 1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作 者对藏 戏这种传统文化的热爱之情。 2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意 思，了解各段大意。 3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。 教学重点： 1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。 2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。 教学难点： 采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。 教学安排：1课时。 教学准备： 1.媒体图片人物的视频和课件。 2.录音的戏剧欣赏片段。 3.本文朗读录音。 教学过程： 一. 激发兴趣，导入内容: 1. 播放媒体——人物图片。(各种戏剧的人物图片) 2. 指名说说，图片人物都有哪些民族。 3. 放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。 4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么? 二. 引入课文，板书课题：《藏戏》 三. 学习课文： 1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。 2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。 3. 初读课文，整体感知课文内容。 出示阅读要求：(自学或同桌互学) (1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容? (2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么?(快速浏览课文，画出相关的语句和不理 解的词语) 4. 检查学习情况： (1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来? 生：“吞噬、奇葩” 指生解答：(略) (2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容? 指生回答：(略) 教师板书：藏戏的形成、艺术特色。 (3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力? 5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。 给学生时间思考，指名回答，老师明确。 6.全文分为四段： 第一段(1-3自然段)：用设问句揭示藏戏的特点。 第二段(4-7自然段)：讲了藏戏的形成。 第三段(8-18自然段)：讲的是藏戏的面具特色。 第四段(19-21自然段)：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去。 7. 朗读品味了解藏戏的特点。 师：齐读第一段，从哪一句可以看出是写藏戏的特点? 生：(连续的三个排比式句的问句，更能突出藏戏的特点，还含有民族自豪感。) 指名朗读这一段。 8. 有感情地朗读第二段，唐东杰布的故事有哪些传奇色彩? (1)分四人小组合作学习，讨论、交流。 (2)指小组代表回答。(略) 教师板书：传奇色彩：勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。 (3) 教师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时 至今日，在每个藏戏剧团，都会供奉着他的画像，让他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出 几分神圣和肃穆感。 (4)全班有感情的朗读这一段。 9. 有感情的自读第三段，具体了解藏戏的特点，感受藏戏独特的艺术魅力。 (1)出示主题，研读时填空： ( )的面具 ( )的舞台 ( )的演唱风格 (2)选择自己感兴趣的内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。 (3)指2—3名学生结合具体内容回答，教师随机板书。 四. 教师板书：多样、夸张、形象的面具 没有固定的舞台 固定的程式、唱腔及动作丰富 五. 教师总结： 今天我们学习了这一课后，也许同学们已经喜欢上它了。从藏戏可以想象到，许多地区、民 族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。而藏戏自然、古朴，有神秘的独特魅力，看 戏时的轻松自然、随心所欲带给人们极美得享受。藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天， 仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 9. 欣赏全文，体会作者的思想感情。 (1)读自己喜欢的片段。 (2)同桌交流学习收获。 三.布置作业： 1.给下列字组词。 婀(婀娜 ) 浑( 雄浑) 俊(俊俏 ) 容(容貌 ) 舞(舞姿 ) 身(身份) 唱(唱腔 ) 敦(敦厚 ) 赞(赞叹不已) 2.根据课文内容填空。 在藏戏里，身份相同的人物所带的面具，其颜色和形状基本相同。 (1).(善者 )的面具是白色的，白色代表(纯洁 ); (2)(国王 ) 的面具是红色的，红色代表( 威严); (3)(王妃) 的面具是绿色的，绿色代表(柔顺); (4)(活佛)的面具是黄色的，黄色代表(吉祥); (5)(巫女)的面具是半白半黑的，象征其性格(两面三刀); (6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(压抑和恐怖); 三. 板书设计 《藏 戏》 藏戏的形成、艺术特色。 传奇色彩：勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。 特点： 多样、夸张、形象的面具 没有固定的舞台 固定的程式、唱腔及动作丰富 小学六年级语文《藏戏》优质教案范文二 教学目标 1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。 2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。 3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。 课前准备 1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。 2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。 教学过程 一、欣赏导入 1、播放地方戏经典片段。 2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。 二、初读知意 1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。 2、分层次检查读书情况。学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。 3、出示本课生字新词，认读过关。 4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。 三、细读明趣 1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。 2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。 3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。 四、才情展示 1、成语听写大比拼。 2、一起哼唱家乡戏。 五、作业 扩展阅读，了解有趣的民风民俗。 小学六年级语文《藏戏》优质教案范文三 学习目标： 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重点： 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学难点： 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学时间：1课时 教学准备： 搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。 整体设计意图： 《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。 教学过程： 一、 导入新课，明确学习任务 1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。(板书课题) 2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求? (提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的话说一说。) 【设计意图】 学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。 二、 初读课文，学习生字、新词 1、 自由读课文，读准字音、读通句子 2、 检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。 【设计意图】 让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。 三、 再读课文，理清思路 1、 默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么?画出相关段落。(8~20自然段) 2、 交流讨论 (1~3概括藏戏的特点;4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8~20介绍藏戏的特点;21总结全文。) 【设计意图】 理清思路，更好地领悟作者的表达方法。 四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵 1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。” 2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢?读4~7自然段。 3、交流汇报 4、补充有关唐东杰布资料。 5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。 【设计意图】 通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。 五、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵 1、藏戏的特点是什么?小组合作探讨。 ①“面具”的特点及作用。 ②舞台简朴; ③剧情靠解说、说唱来描述; ④开场、正戏、结尾固定的程式; ⑤唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。 2、交流汇报 3、交流搜集到的藏戏资料 4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵 【设计意图】 在小组学习中，学生可以充分表达自己的观点，了解别人的观点。对文本的理解会更全面、深刻，使课堂学习更有效。“交流藏戏资料”可让学生更多地了解藏戏，感受藏戏的独特魅力。 六、学习第一部分，感受藏戏的独特魅力 1、齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。 改成：①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。 ②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。 ③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。 2、感情朗读，体会作者的情感 (表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪) 【设计意图】 通过朗读，体会句子的意思，感悟作者的情感。 七、朗读全文，体会写法 1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式： ⑴ 师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：8 16自然段。 ⑵ 师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。 ⑶ 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读：20自然段。 ⑷ 师生合读：21自然段。 2、回顾全文，在表达上有什么特点? 从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色; 从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序; 从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。 3、背诵喜欢的段落。 【设计意图】 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 八、总结 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。 九、作业 模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。 【设计意图】 让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中。 板书设计： 藏戏 怎样形成：唐东杰布 独特魅力：面具 ( 人物不同面具不同 运用象征、夸张) 背景 剧情 固定程式 唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天