植物的感情教学设计

　　教学目标：
　　知识技能：
　　1、正确认读本课十三个要求会认的生字，掌握十三个要求会写的生字。了解＂萎靡不振＂＂和睦相处＂＂势不两立＂＂新陈代谢＂等词语的意思。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、了解植物神奇的＂感情＂，培养学生观察、了解大自然的兴趣。
　　过程与方法：
　　1、以学生的自学为主，同时提高学生的自主阅读的能力。
　　2、通过各种表达方式，如：朗读、表演、画图、介绍等，增强对文章的理解，培养学生的表达能力。
　　情感态度价值观：
　　通过学习课文，让学生们了解植物神奇的＂感情＂，激发学生认真观察、大胆质疑，及了解大自然的兴趣。
　　教学准备：
　　1、课前师生共同搜集有关资料图片，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。
　　2、学生根据自己对文章的理解用自己的方式进行表达，如戴头饰表演、画插图、介绍等多种方式。
　　教师准备：
　　多媒体课件
　　教学设计
　　第一课时
　　一、激发兴趣，导入新课
　　1、揭课导入(小游戏：猜猜看，他们怎么了。激发学生的兴趣，并把话题引到感情上面来)
　　师：＂喜怒哀乐是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情吗?(出示植物的图片)学生猜测有或无;师：(你知道他是高兴还是难过吗?)其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与人类不同，那么它们又是如何表达自己的感情呢，今天我们就一起来学习《植物的＂感情＂》一课(板书课题)，看到课题你想说些什么?＂ 学生可能或说出自己想到的一些问题。相机评价。
　　2、师：让我们带着问题共同走进课文，去感受植物＂神奇＂＂有趣＂的感情吧。
　　二、初读课文
　　1、自读课文，要求读正确，读流利，遇到不认识的字可以，也可以问老师、问同学。
　　2、小组轮流读文，相互纠正字音。
　　3、利用课件检查生字的识认。认读，指名读，开火车读等。
　　4、检查读文情况：指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。并要求学生要认真听。
　　三、自主合作，理解课文
　　(一)分步出示中心话题：(1)课文中出现了哪些植物?指名回答。然后利用课件让学生认识，观察，激发学生的学习兴趣。(2)继续出示中心话题：他们都有什么样的感情呢?从文中划出相关的语句，一会讲给大家听。(可以把你最感兴趣的地方，用自己喜欢的方式表达出来)。(教师留几分钟时间让学生准备)
　　(二)全班交流。
　　师：谁先来当我们的小老师给大家讲讲你感兴趣的植物呢?(鼓励学生大胆发言，用自己喜欢的方式来讲)(学生说到哪儿，教师不能牵着学生走，而要顺着学生的思路，点上打井。)
　　1、第二自然段：含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有＂感情＂的。
　　(1)、含羞草：(出示多媒体课件)
　　预设1：(表演)人一碰，扮演含羞草的同学就羞答答地把叶子合起来。
　　另一人介绍有关含羞草的知识：＂含羞草的名字中有一个羞字，它真的很爱害羞呀，像个小姑娘似的，用手一碰，就羞答答地闭起了叶子。＂
　　预设2：(文字介绍)
　　生1：我知道了含羞草是有感情的。
　　生2：含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。
　　师：(谁能来表演一下呀?)含羞草真是像它的名字一样会害羞，感情可真细腻呀。
　　(2)、向日葵：(出示多媒体课件)
　　预设1：(表演)两人合作，扮演向日葵的同学脸总是跟着太阳转。
　　另一人介绍相关知识：向日葵真的像它的名字那样脸总是向着太阳，好像太阳就是向日葵的妈妈一样。
　　预设2：(文字介绍)生：向日葵也是有感情的，它特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。
　　师：是啊，所以人们叫它向日葵!
　　(3)、西红柿：(出示多媒体课件)
　　预设1：(表演)＂西红柿＂听着优美的音乐，舞动着，长高着，边表演边说：＂哎呀，这曲子真美，我真高兴，我要快快成长啊!＂
　　预设2：(文字介绍)
　　生1：西红柿像我一样喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，竟然能促使它迅速生长。真是神奇!
　　生2：那农民伯伯天天为西红柿播放好听的音乐，那就会大丰收呀!
　　师(小结)：看来含羞草、向日葵、西红柿三种植物真是有 ＂感情＂的，而且不同的植物表现的感情不同，表达方式也不尽相同。那你还对文中哪些植物感兴趣?
　　2、三至六自然段：有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。
　　(1)：大豆(出示多媒体课件)
　　预设1、(表演)
　　两生分饰＂大豆＂和＂玉米＂，两者在一起，玉米说：＂谢谢大豆哥哥的根瘤供给我的营养。＂大豆说：＂不客气，我们是好朋友，你的根比较浅，你还不和我争夺营养呢!＂两者在一起很幸福。
　　预设2、(文字介绍)
　　生：我知道了有的植物碰到合得来的伙伴会长得更好。
　　生：大豆和玉米是一对好邻居。因为大豆根瘤能供给玉米营养，而玉米根扎得较浅，绝不跟大豆争夺营养。
　　师：它们两个还真是情投意合，是对好邻居呢!谁愿意来表演一下。
　　(2)、棉花(出示多媒体课件)
　　预设1、(表演)
　　两生分饰棉花和大蒜，＂棉花＂说：＂我最害怕蚜虫了，谢谢大蒜为我赶走了蚜虫，我可以健康生长了。＂大蒜说：＂蚜虫讨厌我分泌的气味所以都跑了，这次你一定会大丰收的!＂
　　师：他们可真是互帮互助的一对好朋友呀，关系真不错呢!(理解和睦相处)
　　(3)：黄瓜(出示多媒体课件)
　　三人根据自己对课文的理解表演：＂黄瓜＂和＂西红柿＂在一起时，＂黄瓜＂背着身子，皱着眉头，缩脖弯腰，＂西红柿＂苦恼地说：＂你就这么讨厌我吗?我做你的邻居，你怎么越长越瘦呀!＂而＂黄瓜＂和＂菜豆角＂在一起时，＂黄瓜＂很精神，挺胸抬头，＂菜豆角＂夸奖＂黄瓜＂：＂你长得真漂亮，水灵灵的!＂
　　师：你瞧，黄瓜对不同的伙伴感情不一样，结果也相差悬殊。或用文字介绍。读课文，加表演。并理解萎靡不振。
　　(4)：铃兰花(出示多媒体课件)
　　(表演)＂铃兰花＂和＂丁香花＂做邻居，两者像见了仇敌一样＂势不两立＂，最后＂丁香＂因为＂铃兰＂发出的香气＂窒息而死＂。＂铃兰花＂和＂勿忘我＂做邻居，两者比赛似的＂，你比我高，我比你还高，你开花大，我比你还大!或用文字介绍，读课文，加表演。理解(势不两立)。
　　师：铃兰花和丁香看来真是水火不容，视为仇敌，可铃兰和勿忘我却是感情相投，相互促进，植物之间的感情真是奇特!
　　(5)：谷子(出示多媒体课件)表演：＂谷子＂和＂水果＂刚开始还能互相接受，但时间一长就开始＂闹别扭＂，＂水果＂叫道：＂谷子，你们散发的热量，让我好难受，我一受热就会蒸发水分，我好渴呀，你看我都干瘪了，都怪你!＂＂谷子＂也叫：＂可你释放的水分，让我吸收后都变霉烂了，该怪你才是!＂最后＂谷子＂霉烂了，而＂水果＂干瘪了。
　　师小结：自然界真是充满了奥秘，植物的感情多么神奇而有趣。不同的植物感情不同，连表达方式也不相同。板书(植物不同 感情不同)那么植物的感情和人的感情是一回事吗?你是怎么知道的?
　　生：交流最后一自然段。朗读或用自己的话来说。
　　归纳：这是由于植物有一种生长的本能：(1)、汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。(2)、外界的能量对植物新陈代谢有影响。板书(出于本能)。
　　3、师问：那现在你明白课题中的＂感情＂一词为什么加引号了吗?课件出示问题。交流看法。
　　四、拓展阅读，扩展延伸
　　(1)引导学生交流课下搜集的资料。
　　师：你还知道植物有＂感情＂的其他事例吗?
　　生1：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可驱逐相互的害虫。大豆喜欢与蓖麻相处，蓖麻散发的气味使危害大豆的金龟子望而生畏。玉米和豌豆间种，二者生长健壮，互相得益。葡萄园里种上紫罗兰，彼此能＂友好共存＂，结出的葡萄香味更浓。有些植物间则有＂血海深仇＂，彼此＂水火不相容＂。卷心菜和芥菜是一对仇敌，相处后两败俱伤。水仙和铃兰休想为邻，长在一起会＂同归于尽＂。白花草木樨与小麦、玉米、向日葵共同生活，会把小麦等作物打得一败涂地。甘蓝和芹菜、黄瓜和番茄、荞麦和玉米、高粱和芝麻等都是冤家对头。等等。
　　五、小结：
　　师：大自然真是充满奥妙、神奇，有许多有趣的神秘领域等待着我们去发现，去探索，去研究。希望同学们课下继续学习，将你感兴趣的植物有＂感情＂的资料整理在小本本上，还可以查阅书籍，例如《植物的十万个为什么》等;也可以问问父母，长辈;还可以上网查阅相关资料。丰富我们的知识，好吗?