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Unitampnbsp5ampnbspLearningampnbspaboutampnbspChina。

  unit 5 learning about china.
  一、教学内容:
  topic 2: confucius , a pioneer in the field of education. section a and b
  二、重点、难点:
  单词:pioneer 创始人,先驱,倡导者
  kindness 仁慈,善良
  philosopher 哲学家,深思的人
  defeat 击败,战胜
  captain 船长,舰长,(军)上校,队长
  sail 航行,起航,帆
  coast 海岸,海滨
  unfortunately 不幸地,不巧地
  compass 指南针,罗盘
  trade 贸易,买卖,交易
  prize 奖赏,奖品
  hybrid 杂交动物(植物) hybrid rice 杂交水稻
  词组: search for 寻找,查找
  die of 死于
  spend…(in) doing 花费(时间)……做……
  句子:
  1. he was a great thinker who had many wise ideas and thoughts about nature and human behavior.
  2. he was also a famous philosopher whose wise sayings have influenced many people in different countries.
  3. when i walk along with two others, i may be able to learn from them.
  4. he spent the rest of his life teaching and writing.
  5. he was a ming dynasty(["dainəsti] n. 朝代,王朝)explorer whom the chinese people are proud of.
  6. he really is the pride of china.
  7. unfortunately, he died of illness on his way home from africa in 1433.
  8. yang zhenning won the nobel prize for physics.
  语法知识:who whom whose 引导的定语从句
  who,whom,whose和that作为定语从句的引导词,称为关系代词。我们现在来看一下先行词指人时,这四个关系代词的使用问题。下面用句子合并的方法来分析。
  (一)定语从句用who或that做引导词,在从句中作主语。
  ①the boy is called jack.② he broke the window.
  把句②变为句①的定语从句,句①中的the boy做定语从句的先行词。在句②中he指句①中提到的the boy也就是定语从句的先行词,he在句中做主语,因此要用who和that引导定语从句,代替句②中的he,也就是说he就不能出现在定语从句中了。由此得到句③the boy who broke the window is called jack.
  注意:一般情况下定语从句要紧挨先行词。请把下面每组的两句话合并为一句。
  the person must pay for it./he lost the library book.
  the person who lost the library book must pay for it.
  the boy is very clever./he is wearing the black jacket.
  the boy who is wearing the black jacket is very clever.
  (二)定语从句用who,whom或that作引导词,在从句中作宾语。因为是作宾语,所以这些引导词可以省略。请分析下面两个简单句:句①do you know the young man?句②we met him at the gate.把句②变为句①的定语从句,句①中的the young man作定语从句的先行词。在句②中him指句①中提到的the young man也就是定语从句的先行词,him在句中做宾语,因此要用whom,that或who引导定语从句,代替句②中的him,也就是说him就不能出现在定语从句中了。由此得到句③do you know the young man who/that/whom we met at the gate?(who/that/whom可以省略,句子可以写作:do you know the young man we met at the gate?)
  请把下面每组的两句话合并为一句。
  mr.lee has come./you want to see him. mr.lee who/whom/that you want to see has come.
  this is the girl.he worked with her in the office./
  this is the girl whom/that/who he worked with in the office.
  (三)定语从句用whose作引导词,在从句中作定语表示"某些人的……"。
  请分析下面两个简单句:句①the girl is staying at home today.句②her mother is ill.
  把句②变为句①的定语从句,句①中的the girl作定语从句的先行词。在句②中her指句①中提到的the girl也就是定语从句的先行词,her在句中作定语,因此要用whose引导定语从句,代替句②中的her,也就是说her就不能出现在定语从句中了。由此得到句③the girl whose mother is ill is staying at home today.
  请把下面每组的两句话合并为一句。
  the boy is called li lei./his parents were dead in the flood.
  the boy whose parents were dead in the flood is called li lei
  mr. wang is the policeman./his house caught fire (着火)last sunday.
  mr. wang is the policeman whose house caught fire last sunday.
  【典型例题】
  例1. who is the man _____ talked with you just now?
  a. who b. that c. whom d. whose
  例2. the person ______ you just talked is mr. lin.
  a. who b. to who c. to whom d that
  keys: 1. b 2. c

山雾教学设计教学目标1学习生字词,并学会运用。2有感情地朗读课文,并了解雾的由来和变化。课前送词腾云驾雾大雾迷蒙雾里看花漫天大雾一联系生活,导入新课1出示图片雾大家都熟悉,起大雾时,你有什么感百合花教学设计范文活动目的1了解百合花的含义。2能够运用身边的材料制作百合花。3培养学生的动手能力和创造力。活动重难点了解百合花的意义并能制作百合花。活动准备多媒体课件剪刀彩纸卡纸等工具。活动过程1关于因数和倍数教学设计教学目标1学生掌握找一个数的因数,倍数的方法2学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的3能熟练地找一个数的因数和倍数4培养学生的观察能力。教学重点掌握找一个数的因数和倍数的方法青松的教学设计这首诗选自陈毅同志的冬夜杂咏,全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧苍翠挺拔,赞颂坚强高洁品质。以青松为题,隐含所抒之情。德初步体会青松不畏严寒纯洁高尚的品格。智1能正确流利有感情地朗梅花魂第二课时的教学设计教学目标知识与能力正确流利有感情的朗读课文。摘录让自己感动的句子。理解课文,体会感情,并揣摩感情是怎样表达出来的。过程与方法结合重点词句体会人物的感情。情感态度价值观体会海外游子对关于藏戏的教学设计学习目标1。学习并积累鼻祖旷野随心所欲等词语和优美语句。2。了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。3。有感情地朗读课文。教学重点通过默读,了解藏戏的形成,汉语拼音dtnl的教学设计学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。难点nl的发音及nl与韵母的拼读。教师思考如按常规教学课文詹天佑的教学设计范文一教学目的1了解詹天佑的事迹,体会他是一个出色的爱国工程师,激发学生热爱祖国,立志为国作贡献的思想感情。2知道詹天佑怎样克服种种困难,最终使京张铁路提前竣工的。3通过关键词的理解,二年级语文最大的书教学设计学习目标1认识10个生字,会写12个字。2在使学生掌握生字的基础上,培养学生正确灵活运用生字的能力以及独立观察分析和写字的能力。3初读课文,感知课文内容,培养学生质疑的学习习惯。教语言的魅力优秀教学设计语言的魅力可以体现一个人的学识修养和内涵,使人感到亲切,对你产生好感重视,甚至敬佩。以下是小编整理的语言的魅力优秀教学设计,希望对大家有帮助!语言的魅力优秀教学设计1一小故事引入课课文槐乡五月优秀教学设计教学要求1正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。2学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子写重叠词语。3理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴
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