26清平乐村居教学设计

　　教学要求：
　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
　　4、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。
　　教学重点、难点：理解词意，在品读中想象词的意境，体会作者的感情。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、揭题，介绍词：
　　1、同学们，农村生活给我们留下了许多美好的印象，你能向大家介绍介绍吗？
　　 2、南宋时期，社会动荡，连年战乱，人民生活在水深火热之中，当时著名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切，他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生活。今天，他来到了农村，终于找到了他向往的地方。
　　出示 ＂清平乐 村居＂图
　　3、图上描绘了怎样的景象，你能按一定的顺序向大家介绍介绍吗？（对照画面学生练说）
　　 4、看着眼前的这一幕，诗人情不自禁地写下了一首诗＂清平乐 村居＂。
　　5、读题正音。＂乐＂yuè。
　　6、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。《清平乐 村居》这首词中，＂清平乐＂是词牌名，＂村居＂是这首词的题目，全词分为上阕和下阕（或上片、下片）两部分。
　　二、初读，整体感知：
　　过渡：《清平乐 村居》这首词描绘了怎样的景象呢？
　　1、自读课文，要求：
　　⑴读准字音，读通课文。
　　⑵读课文，对照课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？
　　2、检查自学情况。
　　⑴指名读生字。
　　⑵检查课文朗读，纠正 ＂媚＂、＂媪 ＂、＂剥＂的读音。
　　 3、学生再练读课文。
　　4、指名读。
　　5、这首词描写了什么地方什么样的情景？
　　三、再读课文，初步理解词的意思。
　　1、图文结合，同桌自由说词意。
　　2、不理解的地方，在课文旁边作记号。
　　四、指导写字。
　　1、出示生字，齐读。
　　2、重点指导＂翁＂、＂莲＂。
　　五、布置作业。
　　第二课时
　　一、复习导入：
　　1、指名读课文。
　　2、齐读。
　　二、细读，理解词意：
　　过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。
　　1、自学思考：对照图想想你读懂了什么，还有什么疑惑的地方？
　　2、交流收获。
　　 3、交流学习中遇到的问题。
　　提示： ＂相媚好＂是说彼此之间很亲热。＂翁媪＂老年夫妻。＂吴音＂吴地方言。＂卧剥＂伏在地上剥东西　。
　　4、对照插图自由说说整首词意。
　　5、指名学生试说，集体练说。
　　6、指导学生按节奏读好词。
　　7、齐读课文，
　　三、展开想象，描述词境。
　　过渡：这户人家虽然住的是——＂茅檐低小＂，但是周围的环境很美——＂溪上青青草＂，翁媪之间——＂醉里吴音相媚好＂，大儿＂锄豆溪东＂，中儿＂正织鸡笼＂，最喜小儿＂无赖，溪头卧剥莲蓬＂。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。
　　1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，你仿佛看到什么，听到什么。
　　2、交流。评价。
　　3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢，而且非常的——热爱、向往、羡慕。
　　四、布置作业：
　　1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌。希望同学们通过今天的学习，在宋词中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。课后可收集自己喜欢的宋词。
　　2、背诵课文。
　　3、想象课文所描绘的情景，写下来。
　　附板书：
　　清平乐　村居
　　 （宋 辛弃疾）
　　景 茅檐低下
　　溪上青草
　　 人 翁媪　 相媚好
　　大儿　 锄豆
　　中儿　 织鸡笼
　　小儿　　 卧剥莲蓬