第一课时 一、师谈话导入 1师：今天，周老师给大作家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字——萧伯纳（写在大作家的下方）。 2师：认识吗？指名读 齐读 3同学们了解萧伯纳吗？预设答案： 1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。 2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。 3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。） 过渡：啊，同学们知道的真不少！今天我们学习的课文，就是关于萧伯纳的一个小故事。（板书完课题：大作家的小老师） 二、质疑引入课文 1师：看到这个题目时，同学们，你的脑海里会产生哪些疑问呢？ （预设答案：1：小老师是谁呢？（师相机表扬，并在＂小老师＂下画问号） 2：小老师长得什么样子？（师相机表扬，并在＂小老师＂下画一个问号） 3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在＂大作家＂和＂小老师＂中间画问号）） 2师：古人说‘学贵有疑！’有了问题，怎么样去解决这些问题呢？ （引导学生走进课文） 3过渡：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利（讲这个要求时，语速要慢而有力）。 4生自读文，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学 三、交流解疑： 1师：这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。（预设答案： 1：我解决了＂小老师是谁＂这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。 2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。 （师相机出示图）请看，这个小姑娘的确很可爱！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读） 3过渡： 这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)现在，黑板上只剩下一个大问好了： ‘大作家为什么拜小老师？’这个问题读一遍课文是就解决不好的。 俗话说：‘书读百遍，其义自见！’（预设两种方案：如果班级学生习惯于合作学习，用＂合作学习＂；不然，就让学生自渎，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学） [这里拟小组合作学习]下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。 （小组读课文，讨论交流，师巡视引导） 教师指导读好课文，体会感情：（预设过程：哪一小组，先汇报一下学习的结果？（学生发言时要强调代表的是一个组） 生：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见） 师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？ 生：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！ 师：嗯，从哪里可以看出来？ 生：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说＂请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的.是苏联小姑娘娜塔莎＂，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。 师：你说话很有分寸，用了＂说不定＂一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！ 你就扮演一回＂聪明＂的娜塔莎，来读一读她的话吧！ （相机指导朗读，可全班或小组读）） 师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？预设过程： 生：＂出乎预料＂！（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见） 生：我认为下文的＂为之一震＂也能说明，＂为之一震＂表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。 师：呀！你真会读书，我很喜欢你的独特见解！ 师：谁还有不同的看法？ 生：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点＂王婆卖瓜，自卖自夸＂的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！ （师相机出示图）看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里——他对小姑娘说话时，会是怎样的神情呢？谁来模仿一下？ （指名学生模仿读） 师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？ （指名学生分角色朗读对话） 师：对萧伯纳这句话的意思，还有不同意见的吗？ （引导学生揣摩：说这话是为了让小姑娘＂惊喜万分＂） （师相机点拨学生思考，并对学生给予表扬） 师：同学们真会读书，当萧伯纳听了小女孩的话后，他的反应如何？ 生：＂萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。＂ 生：他还悟出了一个道理：＂对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。＂ 师：是的。＂说者无心，听者有意＂！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！ （生齐读最后一个自然段） 师：现在明白＂大作家为什么拜小老师＂了吗？ （娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。） 师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——＂大作家拜小老师＂。（擦去黑板上的最后一个问号） 四、拓展升华 师：萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理，下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触（出示句子），看看你从这句话中领悟到了什么？（预设： 1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸 永远谦虚） 2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！ 师：（赞许并板书：平等相待） 总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！ 今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语） 五、布置作业。 1．课后，找找关于＂谦虚待人＂这样的小故事读一读！ 2．诵读课文为复述课文做准备。 附：板书 10
大作家的小老师 萧伯纳 娜塔莎 不能自夸 永远谦虚 平等相待 第二课时 周艳群大作家的小老师同学们，你们知道＂作家＂是什么人吗？大作家呢？同学们，你们在平时的课堂学习和课外阅读中，一定读过很多文学作品，认识了不少大作家，谁能给大家介绍介绍？同学们知道的大作家还真不少呢！今天呀，我也给同学们介绍一位世界有名的大作家，他的名字叫＂萧伯纳＂。（课件出示照片、简介，师述）大家的眼神里充满了惊叹。同学们，你们知道吗，这位大作家，有一次到苏联的首都莫斯科访问时，却遇到了一位小老师。师板书课题。齐读。多么让人疑惑的事情啊，你们有什么疑问吗？ 1、这位小老师是谁？ 2、大作家怎么会有小老师的？ 3、这位小老师到底教了他什么？ 同学们真爱动脑筋，提了这么多有价值的问题，解决这些问题没有其他途径，只有到课文中去找答案。请同学们把课文多读几遍，一边读，一边找答案。读完了课文，有谁告诉大家，这位小老师是谁？（苏联小姑娘娜塔莎）她是个怎样的小姑娘？（很可爱）这个小姑娘有多可爱啊？带上你的笔到文章中找一找，画一画。（点名读，强调＂可爱极了＂）这是一句非常好的人物肖像描写，同学们以后可以将这种方法运用到写作中去。再读一读。这么可爱的小姑娘，谁见了会不喜欢呀？萧伯纳也非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。 这个可爱的小姑娘，怎么就成了大作家的小老师了呢？是萧伯纳觉得小姑娘很有学问吗？是萧伯纳发现小姑娘创作水平比自己高吗？那是什么呢？（生答）我们先把萧伯纳对小姑娘说的话读一读。（出示）萧伯纳称自己是＂世界有名的大作家＂，反映了萧伯纳怎样的思想？（别忘了、告诉你妈妈、世界有名、大）萧伯纳对小姑娘说这样的话，是一种什么样的心理？读读看。你怎么知道萧伯纳希望别人崇敬他？（引出＂他暗想……＂）＂文豪＂是什么意思？是啊，比大作家还厉害呢！多么自豪啊！那小姑娘听了以后，是怎样的反应？你从哪里读出来的？（读第4小节）哪个词？（出乎预料）出乎谁的预料？萧伯纳意料之中的应该是什么？小姑娘有没有惊喜万分？小姑娘的话中，哪些词语引起了你的注意？＂请＂。 为什么你注意这个字？ 1、她并没有觉得大作家有什么了不起。 2、她觉得大作家和自己没有什么不同。一个说自己是＂大作家＂，一个称自己是＂小姑娘＂ 怎么能说没有不同呢？ 1、因为在娜塔莎眼中，萧伯纳也是一个人。 2、萧伯纳不过是和自己玩了很久的一个伙伴。 说得好，我们无论在什么人面前，不管这个人地位高低，既不奉承也不歧视，像小姑娘一样，用一种平等的态度对等别人，这样的人才是一个真正的人，正直的人。当我们用这样的态度对待那些地位高的人，反而会赢得他们的尊敬，是不是？所以萧伯纳听了，不觉（为之一震）。＂震＂是什么意思？（板书）他意识到什么？请同学们好好练一练，用朗读感受萧伯纳的心理变化过程。点名读这两句。连起来朗读2、3、4课文到这里是不是可以结束了？事后，萧伯纳深有感触。他感触什么呢？（读）边读边思考，萧伯纳究竟有哪些＂感触＂。＂她是我的老师。＂这句话里有话中没有＂小＂，为什么题目要加个＂小＂字呢？这是在贬低娜塔莎吗？说得太好了。我们把课文的最后一个自然段一起读一读。同学们，学了这篇课文，你是不是也深有感触了？谁来谈一谈。